[摘要] 解剖学与组织胚胎学是以形态学讲授为其特征的基础医学课程,其教学过程有其固有特点和内在规律。因而,此类学科的教学过程中学生的思维活动也有其相应的特点。本文着重探讨解剖学特点与这些思维活动的关系。

    [关键词] 解剖学与组织胚胎学;思维活动

    [中图分类号] R192.9[文献标识码] A [文章编号] 1673-9701(2009)34-120-02

    思维活动是人类大脑能动地反映客观现实的过程,是人类认识世界的过程中进行比较、分析、综合的能力,是人类大脑的一种机能活动。思维活动是复杂的、多形态的,一个人同时并存着几种不同形态的高度发达的思维活动。《解剖学与组织胚胎学》属形态学科,教学过程有其固有特点和内在规律。因而,该类学科的教学过程中学生的思维活动,也有其相应的特点。

    1实践思维活动

    实践思维是指在思维过程中以具体、实际动作作为支柱而进行的思维活动,这种思维活动所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的,所以实践思维也称为直观动作思维。实践是认识一切事物的初级状态。只有通过实践,初步得到事物的感性认识,再通过思维活动,获得事物间联系和关系的一般规律。解剖学与组织胚胎学教学过程中的切片观察、尸体解剖、模型的演示以及活体结构的触摸等,都是具体的实践,是感觉人体结构的过程,也是获得感性认识的阶段 ......