[摘要] 医学影像学的教学往往出现与临床课程脱节的现象,传统的教学方式主要是对疾病的影像表现加以罗列,本文总结了将病例讨论引入到医学影像学教学中的应用经验,重点介绍了病例库的建立和病例讨论的设置原则。

    [关键词] 医学影像学;教学;病例讨论

    [中图分类号] R814.49[文献标识码] A [文章编号] 1673-9701(2010)12-91-02

    医学影像学的教学应与临床专业课程相互贯通,但其课程设置在临床专业医学教学中处于过渡阶段,一般设置在第3学年的第1学期,此阶段学生已经修完人体解剖学、病理学等基础学科,而刚开设内外科等临床课程,这一设置造成实际教学过程中相关的临床课程往往滞后于影像学的教学。传统的教学方式主要通过理论课对各种影像表现加以罗列,与临床专业相互独立,缺乏知识的相互渗透和穿插[1]。针对这种现象的存在,我校医学影像学教研室在教学过程中通过病例讨论的引入,结合各相关临床专业,以探讨适合的医学影像学教学模式。

    1病例讨论的设置原则

    1.1病例讨论疾病的筛选

    疾病的选择主要侧重设置在呼吸、消化、骨关节、中枢神经系统等重要章节之中,同时应筛选具有代表性的疾病加以设置。所谓代表性疾病,一方面是多发病、常见病,如肺癌、肺结核、肝癌、肝硬化、脑血管病等;另一方面是结合地方以及区域性特点所涉及的疾病,如食管癌、布加综合征等[2]。

    1.2病例库的建立

    1.2.1病例的搜集由教研室助教和讲师于日常工作中搜集典型病例,完善各项检查结果、追踪病理学结果以及手术记录,并收集随访资料 ......