[摘要] 目的 探讨在人体解剖学中运用情感教学。方法 在教学活动中将赏识理念、关怀性动作、情感语言等融入人体解剖学教学中。结果 情感教学有利于良好学习氛围、良好师生关系的建立,进而有利于学生学习效果的提高和良好品质、作风的形成。结论 情感是人最基本的需求,在人体解剖学教学中合理地融入情感教学是一个有效可行的好方法。

    [关键词] 情感教学;人体解剖学;中职护理专业;应用

    [中图分类号] G642.41 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9701(2010)12-92-02

    中职教育是以为社会培养中级技术人员为特点的教育,学生普遍重视专业课的学习,而忽略基础课的学习,导致学生的基础课成绩越来越不尽人意。虽然学生明白医学是一门实用性很强的学科,学习医学基础课是培养良好实践能力的前提,但枯燥的基础课还是难以让学生提起兴趣。特别是目前中职护理专业的生源,大部分来自于初中毕业生。新生入校不久,知识容量突然大量增加,知识类型、教学形式、教学方法都与初中有很大的不同,他们一下子很难适应,感到压力很大。尤其是人体解剖学内容多、复杂、难记,有的章节抽象难懂,因此相当一部分学生就此对学医丧失信心,打起退堂鼓,有的自暴自弃,开始混日子。要帮助学生尽快适应新的学习生活,并喜欢上人体解剖学这门课程,达到良好学习效果,在教学活动中,合理地融入情感教学就是一个有效可行的好方法。

    1情感教学的内涵及其作用

    所谓情感教学,就是指教师在教学过程中充分发挥情感因素的积极作用,完善教学过程和环节,增强教学效果的一种教学方法[1]。而情感教育是把人的内在情感动员起来,融汇到学校教育的各个方面,提升学生的精神需求,满足人的自我发展需要的一种教育方式[2]。现代心理学研究表明:学习者在学习中保持愉快和放松,有利于发挥主动性和创造性,实现有意识学习和无意识学习的统一,释放巨大的学习潜能 ......