病理教学中学生自主学习能力的培养及对教学效果的影响
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[摘要] 目的 研究教学改革在病理学教学中对学生学习态度、学习能力与教学效果的影响。方法 将学习态度、学习能力与入校成绩相近的我校2008级高级护理专业42、43班随机设置为对照班(42班)和教改班(43班),对照班采用传统讲授法教学,教改班采取预先布置预习提纲、设置课堂问题链、病例教学等方法培养学生的学习兴趣与学习能力。比较对照班与教改班在教学过程中的学习态度与学习能力及期末理论、实验考核成绩的差异。结果 教改班学习态度明显改善(P<0.01),学习能力显著提高(P<0.01),教学效果明显优于对照班(P<0.01)。结论 病理教学中采取有效措施可有效提高学生的自主学习能力,提高教学效果。
[关键词] 教学改革; 病理学教学; 学习态度; 学习能力; 教学效果
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9701(2010)13-92-02
教育的目的是为人的发展服务,培养学生谋生创业的能力,引导学生学会学习、学会动手、学会动脑、学会生存、学会和别人共同生活,把学生培养成有终生自主学习能力的21世纪人才。针对中职学生学习基础、学习能力较差的实际,笔者尝试在病理教学中以学生为中心,从强化学习态度、改进教学方法上提高学生自主学习能力,提高教学效果。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择我校生源文化程度、年龄、综合素质相近的高职护理专业班级2008级高护42、43班作为实验对象,按随机方法分为对照班(高护42班,65名学生)和教改班(高护43班,61名学生)。两个班由笔者同时担任病理学教学任务。
1.2 教学方法
对照班任课老师常规口头强调学习态度,以传统讲授法教学为主。教改班通过创新教学方法切实培养学生各种自主学习的能力,真正把学习的主动权交还给学生。具体方法有以下三个方面。
(1)预先布置预习提纲:提炼知识点,指导学生做相关基础知识的准备,自己阅读教材、理解教材,疑惑的地方先自己查阅参考资料并和同学讨论,培养学生独立思考问题的能力和习惯 ......
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