[摘要]通过作者对日本筑波大学研究生教育的参与及体会，与国内的医学研究生教育进行对比，希望对国内的研究生教育有借鉴意义。

    [关键词]研究生教育；教育模式；日本

    [中图分类号]G643 [文献标识码] C[文章编号] 1673-9701(2011)19-133-02

    笔者于2010年在日本筑波大学以客座研究员身份工作学习了半年。在日本的交流与研究过程中，有幸参与了日本研究生培养的系统工作。通过与国内研究生教育模式的比较，进行分析归纳，希望对国内的研究生教育有借鉴意义。

    筑波大学是日本最古老的大学之一，已经有130多年历史，前身是东京高等师范大学，1973年扩建而成筑波大学。筑波大学不采用日本传统大学的学部、学科制，而是建立学群、学类和专攻领域等新的教学组织形式以及新的研究组织形式——学系，旨在培养视野广阔的学生和开展跨学科的学术研究。通过对筑波大学研究生教育工作的参与及研究，分别从以下几方面进行阐述。

    1 日本筑波大学研究生教育

    1.1 入学教育

    不同于国内，日本大学的新学年从四月开始。不同的研究室采用不同的形式辞旧迎新，最常见的形式是赏花会，因为4月正是樱花烂漫的季节。笔者所在的研究室就是在赏花会上完成了新生的自我介绍和人员间的相互熟悉与沟通。赏花会后，还有一次很正规的入学教育。入学教育通常以研究室为单位，会对整个学期的工作进行全面的安排与部署，包括研究生分组情况、每个实验室及贵重仪器的负责人、学年内的学术活动安排以及对各年级研究生的具体要求。通过这次活动，明确了责任与分工，有利于学生在学期初就对自己整个学年的活动有一个完整的了解和规划，避免了很多新生刚入学时无所适从的局面。

    1.2 学术活动

    在日本的研究机构 ......