手术室围手术期连续性健康教育的效果评价(2)
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参见附件。
1.2.4 家属健康教育 取得家属的积极配合也是健康教育的重点，做好家属的健康宣教工作，以取得帮助和支持，消除患者恐惧和焦虑心理，增加对手术治疗的信心。
1.3 观察指标
①手术前采用焦虑自评量表(SAS)进行焦虑水平测定[5]；②健康教育内容(疾病知识、手术方式、手术室环境、术前准备；术中配合、术后注意事项等)掌握程度；③住院满意度；④医疗纠纷及差错。
1.4 统计学处理
数据以EXCEL数据库录入，采用SPSS13.0统计软件包进行分析。计数资料用例数及发生率表示，应用χ2检验，计量资料进行正态性和方差齐性检验后，采用t检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
手术前观察组SAS评分(31.45±8.67)低于对照组的(37.23±9.12)(P<0.05)；健康教育内容掌握82.50%、住院满意97.92%高于对照组患者59.17%、89.58%(P<0.05)；医疗纠纷及差错发生率0.42%低于对照组的3.75%(P<0.05)，见表1。
3 讨论
手术及麻醉操作是患者围手术期机体应激及应用的重要应激原，围手术期的应激反应可引起一系列的心理、生理变化，降低机体的免疫力和抵抗力及患者对手术的耐受性，增加术后发生并发症的机会[6]，影响了病情的进展与预后。因此，将健康教育渗透入手术全期护理的每一个环节以减轻和防止应激反应引起的一些不良反应已日益受到关注 [7]。传统的健康教育无计划、实施与评价，手术室多数护士未受过系统、规范的健康教育方面的训练，缺乏相关知识、技能，在进行健康教育时往往侧重于对卫生知识的讲解，忽略了患者行为和态度的转变[8]。
手术室施行连续性的健康教育，彻底改变过去机械配合手术的被动工作模式，在整个手术过程中给患者心理上的安慰、情感上的支持和帮助，可以使手术患者最大限度地调动自己的主观能动性，减少应激原导致的不良生理反应和躯体并发症；连续性健康教育也使患者把握术前、术中及术后的健康知识，提高自我保健能力[9]。本文结果显示，连续性健康教育后观察组手术前SAS评分(31.45±8.67)低于对照组的(37.23±9.12)，健康教育内容掌握度82.50%，住院满意度97.92%高于对照组的59.17%、89.58%，医疗纠纷及差错发生率0.42%低于对照组的3.75%(P<0.05)。同时只有掌握丰富全面的医学理论和相关的知识，才能达到对患者健康教育的目的。要做好术前健康教育，首先必须具备高尚的职业道德、良好的专业素质和渊博的科学文化知识，因此激发了手术室护士的学习热情，提高了护士的自身素质，充分实现自我价值[10]，也提高了医院的声誉，打造了医院服务品牌，值得临床应用。
[参考文献]
[1] 邓行爱，郑耀振. 给予人文关怀 深化整体护理[J]. 中华护理杂志，2003，38(9)：707-708.
[2] 谭小燕. 非语言交流在护理实践中的研究进展[J]. 医学临床研究，2005，22(1)：140-142.
[3] 邹询. 现代护理新概念与相关理论[M]. 第3版. 北京：北京大学医学出版社，2004：52-53.
[4] 倪秀清. 手术室的人性化护理[J]. 中外医学研究，2010，8(7)：139.
[5] 高红梅，张正义. 人性化护理在手术室护理中的应用及效果评价[J]. 中国现代医生，2010，48(l1)：63-64.
[6] 汪向东 ......
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