评判性思维对剖宫产妇女健康教育及心理状况的影响(1)
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[摘要] 目的 探讨分析评判性思维对剖宫产妇女健康教育及心理状况的影响效果。方法 将我院收治的1200例剖宫产妇女随机分为观察组与对照组，每组600例，观察组妇女进行评判性思维的健康教育，对照组妇女进行常规的健康教育，对比分析两组妇女健康教育效果以及心理状况表现情况。结果 观察组经评判性思维的健康教育后，焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分分别为(39.4±13.0)分、(42.5±14.3)分，均显著低于对照组的(51.3±13.9)分、(52.1±11.7)分，差异具有统计学意义(P<0.05)；观察组护理满意优良率为99.17%，对照组护理满意优良率为89.00%，两组妇女护理满意优良率对比差异具有统计学意义(P<0.05)；观察组视觉模拟疼痛评分(VAS)和生活质量评分(QOL)分别为(1.9±0.8)分、(3.7±0.5)分，与对照组(4.9±1.0)分、(4.2±0.5)分相比，差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论 对剖宫产妇女进行评判性思维的健康教育，能够缓解抑郁、焦虑等不良情绪，有效改善妇女产后的生活质量，并进一步提高妇女的护理满意度，值得临床上进一步推广应用。
[关键词] 评判性思维；剖宫产妇女；健康教育；心理状况
[中图分类号] R473.71 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701(2014)03-0110-03
剖宫产妇女往往由于自然分娩失败，产生焦虑、抑郁等不良情绪，因此，积极有效的健康教育对提高产妇的整体护理质量[1]，具有十分重要的临床意义。而评判性思维(critical thinking，CT)是对常规思维的反思化、质疑化、判断化以及不断更新与调整化的一种思维方法[2]。有研究[3]发现，采用评判性思维的护理方法 ......
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俞静 张卫社 浙江省永康市第一人民医院产科;中南大学湘雅医院妇产科;
【摘要】目的探讨分析评判性思维对剖宫产妇女健康教育及心理状况的影响效果。方法将我院收治的1200例剖宫产妇女随机分为观察组与对照组,每组600例,观察组妇女进行评判性思维的健康教育,对照组妇女进行常规的健康教育,对比分析两组妇女健康教育效果以及心理状况表现情况。结果观察组经评判性思维的健康教育后,焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分分别为(39.4±13.0)分、(42.5±14.3)分,均显著低于对照组的(51.3±13.9)分、(52.1±11.7)分,差异具有统计学意义(P0.05);观察组护理满意优良率为99.17%,对照组护理满意优良率为89.00%,两组妇女护理满意优良率对比差异具有统计学意义(P0.05);观察组视觉模拟疼痛评分(VAS)和生活质量评分(QOL)分别为(1.9±0.8)分、(3.7±0.5)分,与对照组(4.9±1.0)分、(4.2±0.5)分相比,差异具有统计学意义(均P0.05)。结论对剖宫产妇女进行评判性思维的健康教育,能够缓解抑郁、焦虑等不良情绪,有效改善妇女产后的生活质量,并进一步提高妇女的护理满意度,值得临床上进一步推广应用。
【关键词】 评判性思维 剖宫产妇女 健康教育 心理状况
【基金】国家自然科学基金(30672241)
【分类号】R473.71
剖宫产妇女往往由于自然分娩失败,产生焦虑、抑郁等不良情绪,因此,积极有效的健康教育对提高产妇的整体护理质量[1],具有十分重要的临床意义。而评判性思维(critical thinking,CT)是对常规思维的反思化、质疑化、判断化以及不断更新与调整化的一种思维方法[2]。有研究[3]发现,
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