CBL联合ESP在妇产科教学中的应用和体会(1)
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[摘要] 目的 观察CBL联合ESP教学法在妇产科技能教学中的有效性及可行性。方法 选取我校临床专业124名学生，分为实验组和对照组，实验组采用CBL联合ESP教学法教学，对照组采用传统方法教学。对两组采用考试和问卷调查相结合的方法进行教学效果评价。 结果 实验组成绩高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷显示，大多数学生对CBL联合ESP教学方法持肯定态度。结论 CBL联合ESP教学法可提高妇产科教学中学生实践能力，值得深入探讨。
[关键词] ESP教学系统；CBL教学法；妇产科教学
[中图分类号] G642；R246.3-4 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701(2014)10-0108-02
医学具有极强的实践性，为了全面提高医学生的临床诊断能力及临床操作能力，启发学生的临床思维，我们尝试将以病例为基础的学习模式(case-based learning，CBL)和电子标准化病人(electronic standardized patient，ESP)教学系统相结合引入妇产科技能教学中，取得了良好的效果，现报道如下。
1对象与方法
1.1 研究对象
研究对象为我校2011级临床2个班级共124名学生，采用整群抽样的方法分为两组。甲班61人为实验组，采用CBL+ESP教学方法进行妇产科技能教学；乙班63人为对照组，采用传统教学法教学。两组研究对象在年龄、性别比例、基础成绩方面差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2 方法
两组学生的理论课堂讲授为同一教师授课。实验课前教师设计一个“妊娠合并心脏病 ......
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