周晓峰 刘庆鱼 陈鸿丽 刘 丹 王 杰 赵 琳

    首都医科大学大兴教学医院急诊科，北京102600

    Mini-CEX在医学生临床能力培养中的应用

    周晓峰刘庆鱼陈鸿丽刘丹王杰赵琳

    首都医科大学大兴教学医院急诊科，北京102600

    目的探讨Mini-CEX在医学生教学培训中的应用及价值。方法选取2011年12月～2013年12月间首都医科大学大兴教学医院急诊科进行实习的34名大专医学生，通过Mini-CEX量表对医学生进行测评。每名医学生在实习期间接受至少4次测评。结果经Mini-CEX测评，医学生了解到自身的薄弱环节并在以后加强练习，各项能力均明显提高。初次和末次各项能力的合格率比较，差异具有显著统计学意义(P均<0.01)。结论Mini-CEX是一种方便易行、成效显著的医学教学方法，其推广实施有利于医学生更好的成长。

    迷你临床评估；医学生；临床能力；教学培训；医患沟通

    医学生临床能力培养是国内外医学教育界普遍关注的重要问题之一，而健全完善的医学生临床能力综合评估反馈体系是医学生能力培养的关键。医学生临床能力的提高不仅指专业知识理论水平的提高，还包括与患者沟通能力、临床思维能力、操作能力、爱伤观念、健康宣教、职业精神等综合水平的提高。如何更好地做好医学生临床能力培训工作是国内乃至于全球医学教育领域的重要课题。

    Mini-CEX的全称为“Mini-Clinical Evaluation Exercise”，它是美国内科医学会(American Board of Internal Medicine，ABIM)发展并推荐的一种评价住院医师临床能力的测评工具。其过程是指在门、急诊或病房工作中，由主治医师直接观察住院医师的临床诊疗工作，按照问诊、体格检查、爱伤观念、临床判断、健康教育、组织效能、整体评价等7项分项评分，测评与临床工作同步进行[1，2]。目前，已有很多国家将Mini-CEX量表作为住院医师及医学生临床能力评估及教学的工具[3，4]。在我国，Mini-CEX量表已被应用于住院医师的教学中[5]，但少见应用于医学生，特别是医学生在急诊科临床教学的报道。本研究通过分析Mini-CEX在急诊科医学生教学培训的效果，探讨其在医学生教学培训中的价值。

    1 对象与方法

    1.1研究对象

    选取2011年12月～2013年12月间首都医科大学大兴教学医院急诊科进行实习的大专医学生，共34名。

    1.2方法

    研究者制定针对急诊科医学生临床能力评估的Mini-CEX量表 ......