4.3 激发医学生的学习兴趣

    指导教师可以充分利用自身的专业优势，根据社会的需求，积极申报承担科研课题，开展大学生科研训练，吸收大学生参加指导教师的科研工作。指导教师可将科研课题的局部内容或部分实验交给学生，并尽量做到与他们的专业知识相吻合。这样，在指导教师的引导下，实施传、帮、带，使学生有机会和研究人员接触，在研究中学习，在学习中研究，使学生从被动接受知识变为主动研究问题[14]。

    5 结语

    从研究的成果看，除发表论文之外，更重要的是着重培养大学生以创新精神与实践能力为重点的创造性学习能力。通过指导教师的指导 ......