1.3 附属医院在师德教育上各有自己的特点，但没有围绕校本部形成合力

    通过电话咨询，各附属医院在师德教育上均有自己的传统和特点，但由于附属医院的教学任务不均，教学规模各异，受投入和人力的限制，在师德教育方面还缺乏系统的、深入的研究和经验总结。长期以来，尽管教师各有自己的特色和相应的资源，但独木难成林，不能整合形成合力而形成规范、科学和系统的教育机制。

    1.4 附属医院没有形成良好的师德建设的舆论导向

    调查数据显示，“认为教师在师德方面存在的主要问题”按重要性排序，排在第一位的是：教书意识浓厚、育人意识淡薄。由此可见，各附属医院在长期的教学任务中，较为注重学业教育，轻视师德教育。究其原因，一是在长期的教学实践中，附属医院的传统做法是以师傅带徒弟方式进行的，只是将教师当作一个普通的技术职业看待，缺乏对师德方面的广泛宣传和引导，导致大家对师德教育的认识不足，师德教育常流于形式。二是大部分教师只看重所带学生的成绩或学业，并不看重培养了什么人，教师自身就没有树立起师德教育的意识，因此，无论是附属医院，还是教师之间，均没有形成一个良好的，有利于教师德育建设的舆论环境。见表4。

    2 附属医院师德教育的内容

    为了使附属医院师德教育具有针对性，附属医院应对从哪些方面培养师德，培养什么样的师德有较为清晰的界定 ......