基于生命意义角度的死亡教育干预在晚期肝癌并发肝性脑病患者护理中的应用研究(3)
1.5 统计学方法采用SPSS11.0统计学软件分析所有统计数据,各量表得分以均数±标准差(x±s)表示,正态分布者行t检验,非正态分布者行秩和检验;计数资料间比较采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 干预前后两组患者对死亡的态度比较
干预后试验组患者对死亡态度均较干预前显著提高(P<0.01);对照组干预后乐观接受死亡、对死亡感到恐惧、珍惜生命等项目均较干预前显著改善(P<0.01);无幸福感较干预前明显改善(P<0.05);绝望、悲伤情绪,对亲情、经济及疾病压力大和死亡教育有助于正确面对死亡等项目均较干预前无明显改善(P>0.05);干预后试验组死亡态度各项目改善情况均明显优于对照组(P<0.05),见表1。
2.2 干预前后两组患者各情绪量表和总分情况比较
干预后试验组焦虑-紧张、抑郁-沮丧、愤怒-敌意、慌乱-迷惑及总量表分均较干预前显著改善(P<0.01);对照组各量表得分均较干预前有所改善,但干预前后比较差异均统计学意义(P>0.05);试验组焦虑-紧张、抑郁-沮丧、愤怒-敌意、慌乱-迷惑及总量表改善情况均明显优于对照组(P<0.05) ......
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