3.4建立合理的评价与奖惩机制

    对带教师资的评价包括学员评价、同行评议、上级评议、管理部门评议等360°评价机制，并对师资的业务水平、带教热情、带教工作的成绩(如住院医师出科考核的情况、结业考核的结果、患者认可度以及科研成果等)等多方面进行综合考核，明确临床指导教师与导师在培训中对住院医师负有的不同的职责、各自的待遇，增强他们的责任心，提高他们的积极性。形成科学的奖惩机制，在科室奖金分配上给师资以政策倾斜[23]，给师资更多外出学习、培训以及出国交流的机会，优先推荐学术团队的任职，在评优评奖、职称晋升等方面应给予一定权重，晋升晋级方面希望能将师资在住院医师规范化培训方面进行的科研项目与论文成果等与专业成果等同对待。在行业机构乃至政府层面对优秀的师资进行大力表彰与宣传，树立典型与榜样，用示范的力量调动师资积极性[24]。

    师资队伍能力建设是提高住院医师规范化培训质量的重中之重[25]，是基地建设的关键环节，优秀的师资就是住院医师规范化培训土壤中养分，师资培养是一项必须持久坚持的系统工程，只有师资的素养普遍不断提升，方能切实培训出有相应岗位胜任力住院医师 ......