[摘要] 目的 评价 PBL 教学法在肝胆外科临床带教中对学生临床思维能力培养的作用。 方法 选取在我科室2013年6月～2014年4月实习的护生为对照组，2014年6月～2015年4月实习的护生为实验组。对照组采用传统教学法教学，实验组采用 PBL 教学，各50例。分别比较两组护生的出科考成绩、采用中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)对两组护生的批判性思维能力进行评价、比较带教老师对两组护生综合能力满意度。 结果 实验组护生在出科考成绩、批判性思维能力明显高于对照组，两组比较差异有统计学意义[分别为(87.68±6.67)vs (82.78±5.42)，(296.50±30.70) vs (277.24±30.75)，P<0.05]；带教老师对护生综合能力评价满意度也明显高于对照组，两组比较差异有统计学意义[分别为(51.80±7.91) vs (44.60±6.89)，P<0.05]。 结论 肝胆外科护生实习采用PBL教学法有助于提高学生的临床思维能力，可以有效提高学习效果。

    [关键词] 肝胆外科；PBL 教学法；传统教学法；临床思维能力；教学效果

    [中图分类号] R-4；G642 [文献标识码] C [文章编号] 1673-9701(2016)27-0134-04

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