“互联网+”背景下的诊断学课程教学模式改革，打破了传统的封闭式课堂教育，引进开放的知识传授及互动交流模式，能更好地因材施教，及时更新诊断学知识的新进展，激发学生求知的主观能动性，明显提高学习效率。同时面对这个变革，也需要积极引导学生，如慕课有大量的优质教学资源，学生学习这些课程需要有很高的自律性，在毫无监督的情况下，可能出现较低的课程完成率。在这种情况下，可以结合翻转课堂，让学生分组以PPT形式汇报和展现学习成果，这样既可以激发学生学习的积极性，又可以起到督促的作用，从而提高学习效率。教师针对网络上繁杂的教学资源，可适当予以梳理和引导，让学生学习有一定的针对性和系统性，而不是杂乱无章。

    未来，互联网技术会给诊断学教学带来极为巨大的助力。互联网中海量的诊断学教学案例，使教学更具现实意义，便于学生理论联系实际。多层次的互动，教学不仅仅实现在教学课堂上，也可以通过视频等多媒体技术，实时展开教学活动，极大地丰富了教学渠道。在日常诊断活动中，充分运用互联网技术，及时地收集、归纳总结案例，使教学的时效性、丰富性得到明显的提升。诊断学作为承上启下的桥梁学科，牢固掌握诊断学知识 ......