[摘要] 目的 比较LBL-PBL-CBL-LBL与LBL-CBL两种不同的教学模式在关节外科临床见习教学工作中的效果，探索更加适合关节外科见习教学的方法，指导临床教学。 方法 将研究对象随机分为LBL-PBL-CBL-LBL组(即实验组，n=28)和LBL-CBL组(即对照组，n=28)，两组分别采用不同的教学模式，通过基础知识、临床操作和分析能力、病例书写、文献检索与阅读、创新思维等方面来综合评估。 结果 实验组在基础知识、病例书写方面与对照组无显著差异(P>0.05)；实验组在临床操作和分析能力、文献检索与阅读、创新思维方面与对照组存在显著差异，实验组明显优于对照组(P<0.05)。 结论 LBL-PBL-CBL-LBL教学模式在关节外科临床见习教学中临床操作和分析能力、文献检索与阅读、创新思维方面明显优于LBL-CBL教学模式，实验组在基础知识、病历书写方面与对照组无差别 ......