以问题为基础的学习(problem-based learning，PBL)作为国际上被广为推崇的教学方法，将患者的疾病问题为基础，学生为中心，教师为引导的一种教学模式，充分调动了学生的学习积极性、创造性，极大的促进了学生独立思考、语言表达的能力[1，2]。随着口腔科学的不断进步和生活水平的进步，人民群众对口腔健康越来越重视，因此，对口腔医护人员带来了挑战，如何发现问题、分析问题并解决问题的思维模式培养在门诊护理中具有举重轻重的意义[3，4]。为进一步探讨PBL教学模式在口腔门诊护理带教中的实践效果，本研究选取2016年1月～2017年6月期間在我科实习的62例实习生，并取得了较为理想的结果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选择2016年1月～2017年6月期间在我科62例实习生为受试者，均为女性；年龄21～25岁，平均(22.26±1.31)岁；根据随机数字表法分为PBL组与传统组，各31例。两组一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    本研究的带教老师均为在门诊工作5年以上，临床经验丰富的护士。传统组受试者应用传统带教模式，以老师为中心，并根据带教计划，受试者基本跟班不跟人，教学内容完全根据实习大纲的内容来安排实习班次 ......