整合式教学在中医院校中西医结合精神病学本科教学中的探索与实践(2)
1 资料与方法1.1 一般资料
本研究选择2017年9月~2018年1月秋季学期我校本科2015级中西医结合临床专业的两个教学班级136名学生作为研究对象,将两个班级随机分为研究组(n=70)与对照组(n=66),分别接受整合式教学与传统教学。两个班级均由相同的教师进行授课,教学大纲依据张宏耕主编的《中西医结合精神病学》(中国中医药出版社)制定[6],两组学生在教学大纲、课程学时、专业基础方面均无显著差异(P>0.05),具有可比性。
1.1.1 纳入标准 ①学生年龄18~20岁;②班级性别比例≈1:1;③统招入学的全日制本科中西结合临床专业班级。
1.1.2 排除标准 ①班级中存在跳级、留级者;②班级中存在外籍留学生;③班级中存在入校后转换专业者。
1.2 研究方法
1.2.1 整合式教学模式 研究组采用整合式教学模式。课程设置(LBL模式):依据课程教材编制教学大纲,任课教师依据教学大纲及课程设置进行授课。教学案例(CBL模式):授课教师在课前依据教学内容及学生特点,在教学大纲的基础上设计并编写典型案例,在课程开始前一周发给学生,并让学生分组查阅相关资料并准备案例讨论。问题引导(PBL模式):依据不同的课程内容及案例,设计相匹配的问题,在每节课开始前以问题为切入点,引导学生自主学习与思考。教学资源(RBL模式):在上述方法的基础上 ......
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