[摘要] 目的 探索混合式教学在骨科教学中的应用形式、方法及效果，以期提高学生的学习质量及综合素质。 方法 将临床医学本科专业学生，分为试验组(A组，n=42)和对照组(B组，n=42);在《骨与关节化脓性疾病》中分别采用混合式教学和传统教学。比较两组学生课堂考核成绩;并在本课程教学后，利用kirkpatrick评估模型自制评价量表对本次教学进行测评。 结果 试验组学生课程考核平均成绩[(92.0±3.2)vs(89.0±3.4)，P<0.01]、病例分析[(55.4±3.6)vs(51.1±3.9)，P<0.01]均高于对照组，差异有统计学意义，但在理论考核方面低于对照组[(36.6±2.1)vs(37.7±2.2)，P=0.017]。测评显示两组在反应层(Z=-3.986，P<0.01)、学习层(Z=-5.409，P<0.01)、行为层(Z=-5.589，P<0.01)、结果层(Z=-5.923，P<0.01)，以及总分方面(Z=13.678，P<0.01)均有统计学差异，混合教学组评分高于传统教学组。 结论 混合式教学适用于骨科学课程 ......