1.3 统计学方法

    采用SPSS21.0统计学软件，计量资料用(x±s)表示，采用t检验及方差分析，计数资料用(%)表示，采用χ2检验。检验水准α=0.05，P<0.05为差异有统计学意义。

    2 结果

    3讨论

    通过调查显示，口腔医学生职业认同感总体得分相对偏低，各个年级之间存在一定的差异，其职业认同感总体得分呈现较为明显的先下降后上升趋势。吴琦等[6]通过研究将医学生在大学中的学习分为三个阶段，在第一个阶段中大一新生因其初入大学内心充满着对口腔专业的期望与憧憬，又因为此阶段的学习内容主要为公共基础课，课程压力相对较小，因此，表现出对口腔专业的热情和对未来相对乐观的情绪。但随着专业学习的逐渐增加，口腔医学生的职业认同感呈现出了随年级升高而下降的趋势，但在深入接触临床学习之后其职业认同感又出现明显提高。究其原因可能与专业课程设置有一定关系。医学院校学生于二、三年级进入医学基础课程的学习，而对口腔医学专业的学生而言，口腔专业课程和基础医学相对枯燥繁重的学习任务相对较少。使他们对口腔专业未来职业的前途感到迷茫，随之出现了职业认同感的下降。但到了四、五年级临床学习阶段，随着口腔专业学习的深入和对职业认识的不断加深 ......