PBL教学法是以问题为导向、近几年比较热门的教学法，是将学习任务以问题的形式融入到现实的、学生比较感兴趣的真实案例中，激发学生探索问题的本质，培养其自主学习、相互协作的能力，最终能够解决问题，在案例学习中得到成长[12-14]。本研究理论学习中带教老师首先提出问题，学生根据要求复习相关的资料，上课时老师引导学员进行讨论做出总结。通过师生间的互动，提高并培养学员自主学习的意识，归纳总结的能力，并注重学员学习能力的培养，通过查阅文献、整理相关资料获得更多的知识，使其不但能更好地自主学习，而且各方面的能力和综合素质也能够得到提高[12，15，16]。在实际临床工作中带教老师指导规培生独立上机，并根据图像特点启发学生做出诊断，培养其临床上分析问题、解决问题的能力;通过指导学员规范准确的报告书写，使其增强法律知识，提高自己规避风险的能力。通过理论学习和实践操作，学员能够熟练地对常见病进行超声检查，对部分疑难的病例进行鉴别诊断，使学员更加深刻地理解不同疾病可以有相似的超声图像表现，以及相同的疾病会表现出不同的超声图像 ......