对照组对助产士的满意度、产妇投诉情况、剖宫产率、产后出血、新生儿窒息的发生情况明显高于观察组，差异有统计学意义(P<0.05)，见表4、5。

    3 討论

    传统教学法可以培养出合格助产士但周期长，技能掌握和主观能动性明显落后于观察组，这明显降低了科室新入助产士的培训效果。而利用叙事教学法进行干预的新入助产士因为在真实案例的熟读过程中，可以切身体会到患者的真实感受及其家属的感知，而不仅仅是从老师的言语中去理解自己的工作，这与袁金蓉等[11]的研究结果一致。叙事教学法有助于培养助产士对妇产科学理论知识及操作的学习积极性，提高助产士的理论知识和助产技能，提升了专科职业能力。更可贵的是可以使其更加深刻的了解自己工作的重要性，从而要求自己尽快的完成从新人到老人的蜕变，更大幅度地提高职业情操水平。助产人员的职业能力是从事助产的人员专业知识、专业技能等方面一系列综合能力的表现结果[12]。助产人员专科理论与专科技能的综合能力的提高，既可以提升助产士职业形象，又能够提高医院及科室的整体服务水平，更是保障医疗安全，维护生命和促进健康等任务中不可或缺的内容之一[13] ......