刘莹 宋婷婷 徐瑞芬

    [摘要] 目的 线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式在护理专业教学中的应用效果。 方法 2019年3-7月以我院护理专业128名学生为教学对象。采取随机数字表法将学生分为对照组和观察组，每组各64名。对照组采取常规教学方法，观察组采取线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式进行教学，具体教学环节包括课前线上BOPPPS教学法教学环节、线下课堂讲教学环节和课后线上BOPPPS教学法教学环节。教学后，从学生的学习感受和期末成绩两个方面，比较两组学生教学效果。 结果 观察组在课前、课中和课后的学习感受评分均高于对照组，期末成绩也高于对照组，差异均有统计学意义(P0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    1.2.1 对照组教学方法? 对照组以线下教学为主，即教师采取传统的讲授法，以《基础护理学》教材内容进行课堂教学，教学进度均按教学计划执行。在下课前简单向学生布置下次教学的自学内容。

    1.2.2 观察组教学方法? (1)课前线上BOPPPS教学法教学环节。具体教学过程如下：①引入。教师按照《基础护理学》整体的教学进度，根据本次授课的教学需求，引入与课程内容相关的实际案例。如以患者营养与饮食护理为例，教师在师生的微信群中，可以直接引入这一个案例“某患者明显消瘦，面色苍白，上腹部压痛，同时伴有反酸、厌食和恶心等表现”;②明确学习目标。案例公布后，先给予学生5 min左右的思考时间。然后提出学生线上学习的目标，如分析患者致病原因和如何开展护理等。同时指出学生线上学习的自学范围，如中国慕课网的《基础护理学》相关课程等。然后在学生的自学过程中，教师需要监督学生的学习情况，对未按照要求进行线上学习的学生，及时进行批评教育。(2)线下课堂讲教学环节。将学生线下课堂教学时间分为两部分，前部分采用BOPPPS教学法教学，后部分采取讲授法教学。教师对各部分的教学时间不做硬性规定，如两个教学环节在课堂教学时间的分配上 ......