陈娟红 全殷殷 邹暄 张帅 姚惠萍 潘洁琼

    [摘要] 目的 探討巴班斯基最优化理论在ICU新护士规范化培训中的应用效果。 方法 选取浙江省人民医院ICU 2018年7月至2019年6月的28名新护士归为对照组，实施传统规范化培训模式;选取2019年7月至2020年6月的31名新护士归为试验组，在传统培训模式基础上将巴班斯基最优化教学理论应用到规范化培训中，通过教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价方法最优化落实具体培训方案;比较两组护士培训前、后的考核成绩及护理工作能力情况。结果 两组护士一般人口学资料、培训前考核成绩和自我能力测试基线一致，实时巴班斯基最优化教学理论培训后，试验组ICU新护士在理论知识、护理操作技能、护理工作能力方面均显著高于对照组，差异均有统计学意义﹙P0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    1.2.1 传统组培训方法? 传统组新进护士采用临床带教老师负责制完成。新护士入科第1天先由总带教老师带领其熟悉科室环境、指导熟悉科室物品摆放、科室相关规章制度和规范化培训具体安排。护士长负责安排好每位新护士的临床带教老师并安排跟进。6个月的规范化培训期间陆续完成规范化培训专科理论项目与操作項目。临床带教老师在日常工作中，教会新护士尽快熟悉不同疾病类型患者相关护理与治疗工作流程，告知常见疾病标准抢救护理要点，并适当将手中护理工作教给新进护士执行，但需在旁指导，帮助其尽快掌握相关技能。

    1.2.2 试验组培训方法? 将巴班斯基最优化教学理论运用到新护士规范化培训工作中 ......