周贤熙 宋述财 周丽亭

    1.广州中医药大学基础医学院实验教学中心，广东广州 510006；2.广州中医药大学基础医学院中医养生与预防医学系，广东广州 510006；3.湛江市第一中医医院，广东湛江 524000

    人体解剖学是一门研究人体形态、位置和结构的基础学科，是医学教育的基础。与其他学科相比，人体解剖学的学习需要良好的三维构建能力，熟悉不同结构的立体关系，具有高度临床相关性。扎实掌握人体解剖学知识将为学生后续的医学课程学习奠定基础。

    在科学技术快速发展的时代，科技的进步无时无刻不在影响着高等教育领域，推动教学改革。医学教育开始于农业革命的经验医学，发展至工业革命的科学医学，医学教育每一时期的发展都带着科技的烙印。由于医学教育较长的投入产出周期和公益属性，科技在教学领域的应用相对滞后，将先进的科学技术融入到医学教育中，为医学教育提供技术支持，是满足新医科医学教育体系下人才培养的重要手段。

    随着技术的进步，人体解剖学的教学方式发生较大变化，如翻转课堂、PBL(problem-based learning method)教学法、混合式教学法、OBE(outcomesbased education)教学法，这些教学方式利用新兴的科学技术辅助人体解剖学实验教学，取得很好的教学效果。3D 打印技术是以数字模型为基础，通过构建三维数字模型，并制造产品的新兴制造技术，是第3 次工业革命的关键技术之一。3D 打印技术具有满足产品复杂性要求、产品生命周期可持续、个性化等优势，具有极其广阔的应用前景，医学教育领域则被认为是3D 打印技术推广应用的重要领域。然而，3D 打印技术在人体解剖学实验教学领域的应用研究却鲜有文献报道。因此，本文通过探索3D 打印技术在人体解剖学实验教学的教学路径 ......