杨宜花 赵永红

    1.南昌医学院中医学院，江西南昌 330004；2.江西中医药大学人文学院，江西南昌 330004

    医德人文精神是构建和谐医患关系的前提，是促成卓越医生人文素质的形成条件。医学生医德人文精神教育关系着国家医学人才的培育，是医学教育探讨的重点。当今社会传统文化、道德伦理、价值取向的急剧变革也影响和改变着医德人文教育的生态环境，弱化了传统医德人文教育的主体地位，医生道德素养和职业价值观受到极大冲击。短视频技术“短、快、广、趣”的特性和优势有助于医德人文精神教育的实现。有效利用短视频进行医德人文教育，探寻医德实践路径，构建切实有效的德育模式是医学教育的重点。

    1 医德人文教育背景与现状

    1.1 医患关系严峻，医德人文精神缺失

    新时代背景下民众对健康的需求越来越多样化。而近年来医患矛盾突出，医患关系紧张，患者对医疗行业的信任感显著下降；医生对人文关怀缺乏重视，医德人文精神缺失，医学生医德情感消极[1]。医德人文精神是构建和谐医患关系的前提，医德人文素养的培育能坚定医者担当，唤醒仁爱情怀，磨练医学品质，是促成卓越医生人文素质的形成条件，亦可直接影响医疗行为，促进医患关系和谐改善及医疗卫生行业的整体形象和可持续发展。医学生是医务人员的后备军，因此医学生的医德人文教育尤为关键。

    1.2 医德人文教育亟待突出趣味引导，强化实践设计

    一直以来，高校医学教育重视专业知识教学，对医德人文课程存在忽视，且与专业课程割裂，医德人文教学缺乏实践性教学设计，导致医德人文教育缺乏整体的协调机制，医德人文关怀能力培养不足[2-6]。医德人文教学表现为教学形式单一，偏重理论正面宣讲，忽略实践训练引导[7]。而学生成长于网络时代，思维灵活，崇尚表达质疑，对传统说教正面宣讲尤为怀疑排斥。甚至少部分学生认为医德人文教学内容空洞无用，与现实脱节，医德情感消极抵触，对医德内容存有疑虑，对医生职业的自豪感、神圣感、使命感缺失，从根本上削弱医学生应具备的责任担当[8]。综上，当前医德人文教学与当代学生思维方式及心理特性的适配度较低，应充分重视学生心理特性，把医德人文课程整合到实践中，采用青年学生喜欢的方式，突出趣味引导，提高医德人文教育的实效性。

    1.3 创意短视频激发体验实践，是德育内化的有效途径

    随着媒体技术的高速发展，短视频成为当下流行的传播载体，凭借其形式活泼、内容简洁、轻松有趣、人人参与的优势有效吸引青年受众，在文化价值观传播中的影响力日益增强 ......