陈玉杏，钱佳栋，石超，彭信贤，徐云峰，徐建红

    嘉兴市第一医院神经外科，浙江嘉兴 314000

    神经外科因颅脑结构复杂、周围毗邻关系抽象、专业性强，临床教学中护生很难真正理解和掌握，是临床教学中的重点和难点。护理实习生作为未来护理队伍的中坚力量，临床实习是培养其综合能力的重要阶段，而传统临床教学以教师讲解和示教为主，缺乏培养护生自主学习能力、沟通能力、分析解决问题的能力[1-3]。随着教学理论的发展和创新，临床教学开始将以教学目标导向、以学生为中心的导入-目标-前测-参与式学习-后测-总结(bridge-in，objective，pre-assessment，participatory-learning，post-assessment，summary，BOPPPS)教学模式、利用网络社交平台的“线上线下”相结合的教学模式等应用于护生带教并取得良好效果[4-6]。为探讨基于BOPPPS 的混合式教学模式在神经外科护生临床带教中的应用效果，本研究选取神经外科护生作为研究对象并进行分组对比教学，具体报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2020 年8 月至2022 年3 月在嘉兴市第一医院神经外科实习的本科护理实习生为研究对象。纳入标准：全日制护理专业；护理部招收及录用；实习时间4 周；知情且自愿参加本研究。排除标准：未能全程完成实习课程及临床实践学时者。以2020年8 月至2021 年5 月在神经外科实习的30 名护生作为对照组，以2021 年6 月至2022 年3 月在神经外科实习的30 名护生作为实验组。对照组护生男3名，女27 名；平均年龄(21.40±0.72)岁；专科9名，本科21 名；实验组护生男4 名，女26 名；平均年龄(21.53±0.68)岁；专科6 名，本科24 名。两组护生的教学目标、教学大纲、实习前理论课教学内容及方法、神经外科临床护理实习要求、专职带教老师、实习科室环境均相同 ......