尚娜娜 侯王君

    [摘要]?目的?了解临床专业新生心肺复苏技能培训后随时间变化的知识保留程度及其影响因素，确定最佳再次培训时间。方法?选取2021年6～12月山东中医药大学2020级临床医学专业新生100名为研究对象，所有新生均参与心肺复苏相关理论知识及技能操作培训，培训后即刻、3个月、6个月分别进行理论知识及技能操作考核，比较不同时间段学生的理论知识及技能操作成绩。结果?培训后3个月与培训后即刻的理论成绩比较，差异无统计学意义(P>0.05)，培训后6个月的理论成绩显著低于培训后即刻和培训后3个月(P培训后3个月>培训后6个月；技能操作各项得分比较，培训后3个月胸外心脏按压、人工呼吸的得分均低于培训后即刻(P

    心肺复苏是一项重要的临床技能，是临床醫生基本技能培训中的重要章节，也是要求每一位医学生必须掌握的急救技术[1]。发生心脏骤停时，如果没有进行有效的心肺复苏，患者的存活率每分钟下降7%～10%，因此立即实施心肺复苏是抢救生命的关键[2]。然而，大量数据表明很多临床医务工作者面对突发情况时，无法按照心肺复苏指南实施高质量、准确的操作，学习心肺复苏后技能保留时间并不理想[3-6]。医学生作为庞大的医疗后备军，提升其心肺复苏技能对提高整体医务工作者的抢救水平具有重要意义。由于各大医学院校培训方法、培训质量、培训人员等的不同及对再次培训时间的研究存在不确定性，导致我国医学生整体心肺复苏技能水平不够理想。研究发现人在学习新的信息后，信息只是进入短时的记忆，如果不及时复习强化，这些信息会被遗忘。因此，如何提高心肺复苏的培训成效，增加医学生在应急状态下实施心肺复苏的技能保留率，降低记忆衰减速度，最终为患者提供高质量的心肺复苏技术，进而达到降低病死率、改善预后的目标，是国内外学者及医学教育工作者共同面临的重要问题。本文就临床医学专业新生心肺复苏教学后的再次培训时间进行研究，提出最佳再次培训时间，为医学生熟练掌握这项急救技术提供理论参考。

    1?资料与方法

    1.1?一般资料

    选取2021年6～12月山东中医药大学2020级临床医学专业新生100名为研究对象 ......