黄秋玲，陆玮芬，陈春荣，卢添宝

    “任务驱动”联合“集体反馈”进行医学生新生儿复苏教学应用

    黄秋玲1，陆玮芬1，陈春荣1，卢添宝2

    1.湖州市中心医院(湖州师范学院附属中心医院)儿科，浙江湖州 313000；2.湖州师范学院医学院儿科教研室，浙江湖州 313000

    探讨“任务驱动”联合“集体反馈”对医学生进行新生儿复苏临床技能培训教学应用的效果。选取2019—2021年在湖州市中心医院见习的五年制临床医学本科大四医学生共两届，每届一个班共32人，按见习年度分为研究组(2020年度见习)和对照组(2019年度见习)，研究组采用“任务驱动”和“集体反馈”的方法进行新生儿复苏技能培训，对照组采用传统的技能培训方法。所有医学生课前均做教学期待调查，培训前后进行理论测试，培训后进行技能操作考核评分及课程满意度调查。课前的教学期待调查中，两组医学生对临床技能培训课期待是“多些自己动手机会”(96.9%)和“模拟临床救治现场教学”(90.6%)；新生儿复苏技能培训中，研究组课前、课后理论测验成绩、技能操作成绩均较对照组有所提升(1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取2019—2021年在湖州市中心医院见习的五年制临床医学本科大四医学生共两届，每届一个班共32人，此前均未接受过新生儿复苏技能培训。研究组为2020年度见习医学生共32人，对照组为2019年度见习医学生共32人。两组医学生在性别、年龄和临床技能培训课总成绩方面，差异无统计学意义(>0.05)。

    1.2 方法

    所有新生儿复苏培训教学均在医院临床技能培训中心进行。培训教师具备新生儿复苏培训师资，参照《儿科学(第9版)》《中国新生儿复苏指南(2015年)》培训内容。教学流程见图1。

    1.2.1 研究组教学安排 ①课前通知本次临床技能培训“以考代练” ......