黄爱蓉，黄珍，朱将虎，金龙腾，张颖，张海邻

    “双一流”背景下医学院校基层教学组织建设的探索——以温州医科大学儿科学教研室为例

    黄爱蓉，黄珍，朱将虎，金龙腾，张颖，张海邻

    温州医科大学附属第二医院育英儿童医院儿科学教研室，浙江温州 325027

    基层教学组织建设是决定医学院校教育教学质量高低的关键因素，探讨“双一流”背景下医学院校基层教学组织的建设与发展思路，对高质量医学人才的培养有长远意义。教研室是我国高校基层教学组织的主流形态，儿科学教研室是组织实施儿科学相关教学活动的最基本组织，是保证儿科教学质量和实现儿科医学人才培养目标的基础。在“双一流”背景下，架构不合理、儿科教师缺乏、凝聚力欠缺、教学能力不足、课程体系不够完善、教学内容不够丰富、课程思政重视程度不够、思政教学资源不足等问题限制了儿科学教研室的建设和发展。温州医科大学儿科学教研室对照“双一流”建设要求，按照专业和课程重新构建教研室组织架构、强化教研室制度建设、加强教学团队建设、提升儿科教师教学能力、完善课程体系、优化课程结构、丰富教学内容、构建儿科特色的课程思政体系等取得显著成效，为医学院校基层教学组织建设提供思路和方法。

    双一流；医学院校；基层教学组织；儿科学教研室

    “双一流”建设指的是加快我国高校世界一流大学和一流学科建设，是体现国家意志的高等教育发展大计，而高质量创新人才培养是“双一流”建设的中心，如何推进教学改革、提高教学质量已成为当前高校亟待解决的问题[1]。中华人民共和国教育部、中华人民共和国财政部、中华人民共和国国家发展和改革委员会《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》(教研〔2018〕5号)指出，我们要以中国特色世界一流为核心，以高等教育内涵式发展为主线，以体制机制创新为着力点，坚持办学正确方向，坚持立德树人根本任务，聚焦人才培养、队伍建设、科研贡献与机制创新，确保实现“双一流”建设目标[2]。

    基层教学组织是高校开展教学和教研活动、实现立德树人、促进教师发展、深化教学改革的基本教学单位，其建设和管理水平直接影响高校的教育教学水平和人才培养质量。科学构建基层教学组织、强化基层教学组织职能、激发基层教学组织活力，有助于提高教学质量、加强师资队伍建设、推进教育教学创新和改革，是建设一流本科乃至一流大学的重要环节[3]。但随着近年来高校教育改革的不断深入，高校基层教学组织建设面临的困境也日趋明显，探讨其在“双一流”背景下的建设与发展思路，对于高等教育的高质量发展有着长远意义。近年来，温州医科大学儿科学教研室围绕“双一流”建设的基本要求 ......