邬薇薇，李珺

    PBL结合情景模拟教学法在心肺复苏实践教学中的应用

    邬薇薇1，李珺2

    1.安徽省公共卫生临床中心，安徽医科大学第一附属医院北区麻醉科，安徽合肥 231200；2.安徽医科大学第一附属医院麻醉科，安徽合肥 230022

    探讨以问题为基础的教学(problem-based learning，PBL)结合情景模拟教学法在麻醉专业本科生心肺复苏实践教学中的应用效果。选取2022年10月至12月安徽医科大学2019级麻醉专业五年制本科生共120名作为研究对象，按照随机数字表法将其分为试验组和对照组，每组各60名。试验组采用PBL结合情景模拟教学法，对照组采用传统教学法，两组学生教学时间均为4个学时。教学结束后，比较两组学生理论和操作考核成绩、心肺复苏按压质量(平均按压深度、按压深度有效率、胸廓充分回弹比、平均按压频率、按压频率达标率)及自主学习能力(自我管理能力、热爱学习能力、自我控制能力)。教学结束后，试验组心肺复苏理论成绩[(86.62±3.74)分]和技能操作考核成绩[(84.20±2.56)分]均高于对照组[(84.31±5.68)分、(77.56±3.19)分]，差异有统计学意义(0.05)。试验组学生自主学习能力总分为(167.62±5.78)分，高于对照组的(153.85±7.43)分，其中自我管理能力、热爱学习能力及自我控制能力得分均高于对照组，差异有统计学意义(1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2022年10月至12月安徽医科大学2019级麻醉专业五年制本科生120名，按照随机数字表法将其分为试验组和对照组，每组各60名。两组学生性别、年龄、教学前理论考试成绩等一般资料比较，差异无统计学意义(>0.05)，具有可比性。见表1。

    FPGA布局过程是寻找全局最优解或近优解的过程，UPRFloor布局策略采用MILP方法，将FPGA布局问题转化为线性数学优化问题.图4为使用该策略进行布局的基本流程图：首先，UPRFloor将布局过程中不会发生变化的属性定义为常量；其次，通过一系列变量表示逻辑功能位置、资源占用等信息；然后，从语义与问题两个方面将上述常量与变量进行约束，确保布局结果的正确性；最后，通过优化由资源占用、布线长度与任务纵横比三项代价函数线性组合的目标函数，实现三者之间相互影响与共同作用下的最优布局方案.

    1.2 教学方法

    两组学生均由同一组授课老师教学，且培训时间均为4个学时。

    4.1 QFR收益评估 与FFR检查相比 ......