张亚丽，潜丽俊，蓝菊红

    慕课、PBL联合临床路径教学模式在儿科学教学中的应用及效果评价

    张亚丽，潜丽俊，蓝菊红

    丽水市中心医院儿科，浙江丽水 323000

    探讨慕课(massive open online course，MOOC)、基于问题的学习(problem-based learning，PBL)联合临床路径教学模式在儿科学教学中的应用和效果。以2021年9月至2022年6月在丽水市中心医院进行《儿科学》理论学习及见习的60名学生为调查对象，按班级分成研究组和对照组，研究组课程内容采用慕课、PBL联合临床路径教学模式，对照组课程内容采用传统教学模式。学期结束，比较两组学生的理论考试成绩、技能考试成绩、自主学习能力评价、课程满意度评价。研究组理论考试成绩、操作考试成绩、自主学习能力及课程满意度均高于对照组(1 资料与方法

    1.1 一般资料

    以2021年9月至2022年6月在丽水市中心医院进行《儿科学》理论学习和见习的2个班共60名学生为研究对象，学习内容为2021—2022学年《儿科学》大纲规定的内容，包括理论大课和临床见习。根据不同班级分为两组，研究组30名，男14名，女16名，年龄21～24岁，平均(22.26±0.78)岁；对照组30名，男12名，女18名，年龄21?24岁，平均(22.43±0.81)岁；两组学生的性别和年龄差异无统计学意义(>0.05)，具有可比性。所有学生对该项研究知情同意，且本研究经丽水市中心医院伦理委员会批准[伦理审批号：科研伦审(2023)第(7)号]。

    1.2 教学方法

    1.2.1 对照组 采用传统教学方式，即理论大课教师按照PPT内容讲解；见习带教选取一个病例，要求学生完成病史采集、病例书写，教师再针对该病例对理论大课内容进行巩固。

    1.2.2 研究组 采用慕课、PBL联合临床路径教学方式：学生手机下载“知到”APP ......