岳俊乔，金磊，陈亚萍，李生福，张麒

    西宁市第一人民医院全科医学培训基地，青海西宁 810000

    全科医生是专业化程度较高的新型医学人才，是初级医疗卫生服务的主力军，亦是社区基本医疗服务和公共卫生服务的中坚力量[1]。全科医生转岗培训总时长不少于12个月，需要学员在12个月内高效率、高质量完成大纲诊疗能力与临床技能培训要求，涉及临床专业知识多，培训内容复杂。全科医生转岗培训学员的专业基础知识水平不同，部分学员在实际工作中接触不到或较少接触培训内容，导致全科医生转岗培训的难度较大[2]。传统教学方法以教师讲授为主，其教学形式单一、教学内容枯燥，学员被动接受培训知识。医学模拟教学法采用以问题为导向的启发式教学，可使学员深入接触临床诊疗过程，讲授过程形象生动，有利于学员掌握临床操作技能，是创新的全科医生转岗培训教学方法。研究表明医学模拟教学法不仅可有效提升学员自主学习的积极性，还可在培训期间指导学员的实践操作，提升学员的操作能力和应变能力，从而有效整合学员的沟通能力、创新能力等多种非技术能力，增强学员的参与感，提高培训效能和质量[3]。迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise，Mini-CEX)量表和操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skill，DOPS)量表是临床评估教学效果的重要手段[4-5]。Mini-CEX量表是一套标准的临床基本操作技能和教学功能评价的测评体系，DOPS量表主要用于评价操作过程，二者结合可更加客观、准确地评价学员的临床综合能力[6]。结合全科医生转岗培训的教学特点，本研究利用改良Mini-CEX量表和DOPS量表探讨医学模拟教学法在全科医生转岗培训中的应用效果。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取在西宁市第一人民医院全科医学培训基地参加培训的2018级和2019级的55名全科医生转岗培训学员纳入对照组 ......