王芬 靳红梅 魏翠柏 周爱红 于跃怡 梁军华

    [摘要]?本研究探讨神经心理量表实际操作培训联合案例教学法(case-based?learning，CBL)在认知障碍疾病临床教学中的应用价值。选取在首都医科大学宣武医院神经内科认知障碍疾病专业组进行规范化培训的专业型硕士研究生为研究对象。将2022级22名研究生作为观察组，2021级25名研究生作为对照组。观察组给予神经心理量表实际操作培训联合CBL，对照组给予传统教学法。通过临床考核及学生满意度调查对两组教学方法的教学效果进行评价。结果显示?2022级研究生神经心理量表判读的平均成绩为(90.00±9.26)分，病例分析考核的平均成绩为(86.64±4.54)分。与对照组相比，观察组研究生的病例分析考核成绩显著提高。问卷调查结果显示2022级研究生对本次培训的总体满意度为100%。本研究证实神经心理量表实际操作培训联合案例教学法对研究生认知障碍疾病临床教学效果具有促进作用。

    [关键词]?神经心理量表实际操作培训；案例教学法；研究生；临床教学；认知障碍疾病

    [中图分类号]?R192?[文献标识码]?A?[DOI]?10.3969/j.issn.1673-9701.2024.06.022

    认知障碍是指由各种原因造成的，以轻度认知障碍和痴呆为主要临床表现的疾病。认知障碍疾病的类型较多，包括阿尔茨海默病、额颞叶痴呆、路易体痴呆、血管性痴呆、正常压力脑积水、颅内感染、代谢性脑病、中毒性脑病等[1] ......