韩燕鸿 张丽萍 潘建科 李想 罗明辉 黄和涛 曹厚然 曾令烽 梁桂洪 陈红云 刘军 杨伟毅

    [摘要]?随着医学教育改革的推进，国家对培养高质量的能引领专业发展的中医药人才愈加重视。中医骨伤科学作为中医药领域的重要学科之一，如何培养优秀的中医骨伤科学专业人才也是当前需要面临的问题。基于问题学习教学法，因其能有效地激发学生的好奇心和学习热情，促使学生更好地掌握临床知识与技能，目前已被其他学科引入课堂教学。本文拟对PBL教学模式在中医骨伤科学专业临床教学中的应用进行探讨与思考。

    [关键词]?基于问题学习；教学模式；中医骨伤科学；临床教学

    [中图分类号]?R274?[文献标识码]?A?[DOI]?10.3969/j.issn.1673-9701.2024.08.023

    中医骨伤科学作为一门实践性较强的中医临床学科，是以中医药学为基础，与现代医学技术紧密结合，对人体骨、关节、韧带、肌腱、肌肉损伤和疾病进行诊断及治疗，具有直观性强、灵活性强、实践性强的特点[1]。近年来，随着医学教育改革的推进，国家对培养高质量的能引领专业发展的中医药人才愈加重视，而对中医临床专业研究生的理论水平和技术要求也在不断提高。目前，中医骨伤科学专业临床教学的存在的问题是理论知识内容繁杂、抽象，教学理论与临床实际存在差异，教学方法单调，没有结合学生的自身特点和临床实践特点展开教学，这使得学生的相关专业知识水平薄弱，学习兴趣低[2-4]。如何在有限的学时内培养中医骨伤科学专业研究生的临床思维和常见疾病的诊疗能力，为研究生毕业以后开展临床工作打下坚实的基础，使其更好地为广大患者服务，教学方法的选择在此显得尤为重要。

    基于问题学习(problem-based?learning，PBL)教學法是在1969年由加拿大Barrows教授于提出的，后面被逐渐引入医学教育领域[5]。PBL教学法是以问题为导向，学生在教师引导下通过分组协作、探讨来解决预定问题的教学模式，能有效地激发学生的好奇心和学习热情，从而达到培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促使研究生能够更好地掌握中医骨伤科学相关的临床知识与技能[6-7]。据统计，全球有1700多所医学院校采用PBL的教学模式，而国内高等医学院校自从引进PBL教学法后，也取得了不错的教学效果，该模式已将成为我国医学院校教育改革的方向之一[8-9]。对此，本文将对PBL教学模式在中医骨伤科学专业临床教学中的应用进行探讨与思考。

    1?中医骨伤科学的教学目标及现状

    中医骨伤科学是中医学的一门重要分支 ......