[摘要]"目的"医学遗传学主要研究遗传性疾病的发生机制及传递规律，知识点抽象、学科专业性强。传统教学面临的主要问题是学生参与度不高、解决临床问题的能力薄弱、素质目标引领不足。为解决上述问题，笔者尝试探索全新的课堂教学模式。方法"构建“知识型案例-综合型案例-临床型案例”分阶案例库，将医学遗传学基本理论、跨学科相关知识、学科前沿、创新思维、遗传伦理、职业素养等育人元素贯穿于案例中，渐进式提升医学本科生的临床思辨能力、综合素养和岗位胜任力。基于分阶案例，实施混合式教学与多维评价，提升学生的自主学习能力和课堂参与度。结果"经过3轮改革，学生对课程整体满意度高，课堂参与度大幅提升，自主学习能力、临床思辨能力和创新思维能力均有一定的提升。结论"基于分阶案例的混合式教学法可有效解决医学遗传学传统教学面临的三大问题，但病例设计及评价体系需持续探索与改进，以不断适应医学教育发展的新需求。

    [关键词]"医学遗传学；分阶案例；混合式教学

    [中图分类号]"R394""""""[文献标识码]"A""""""[DOI]"10.3969/j.issn.1673-9701.2024.33.020

    医学遗传学的主要研究内容是遗传性疾病的发生机制及传递规律，其学科发展迅猛、专业性强、逻辑性强、知识点抽象。传统课堂教学面临的主要困境：①学生被动学习，课堂参与度不高；②学生运用基础理论知识解决遗传性疾病等临床问题的能力欠缺；③学生过度关注知识点学习和考试成绩，素质目标引领不足[1-2]。为解决上述问题，本研究团队前期尝试将临床案例教学法应用于医学遗传学的教学活动中，但效果不佳，可归因于医学遗传学的授课对象为大学本科二年级学生，学生尚未接触临床专业课，缺乏基本的临床辨析思维；加之本课程专业性强、难度大，直接分析临床案例无法达到预期的教学效果。因此，基于临床专业人才培养目标和上述实际问题，教学团队不断探索，逐步构建出“知识型案例-综合型案例-临床型案例”分阶案例模式，渐进式提升临床思辨能力。实施混合式教学法配合多维评价体系提升学生的自主学习能力和课堂参与度。将学科前沿、创新思维、遗传伦理、职业素养等育人元素渗透于各教学环节，提升学生的综合素质和岗位胜任力。本研究探讨基于分阶案例的混合式教学法在医学遗传学教学中的应用效果。

    1""建设分阶案例库

    临床专业人才培养需求及课程研究对象遗传性疾病决定医学遗传学教学的核心载体是病例。医学类课程目前较常用的教学模式：基于案例的学习法及基于问题的学习法[3-5] ......