[摘要]"医学院校师德师风直接关系到医学生的成长成才。科学家精神、医师职业精神和教育家精神在爱国情怀、创新精神和人文关怀等方面存在共性，且蕴含着丰富的育人内核，是医学院校涵养师德师风的宝贵财富。本文从医学院校师德师风建设的重要意义入手，对三种精神的内涵进行分析，并从目标、动力、内容、评价4个维度提出加强典型选树、完善组织体系、强化教育培训、落实监督考核等实践路径，以期为新时代医学院校加强师德师风建设提供一些参考。

    [关键词]"师德师风建设；教育家精神；科学家精神；医师职业精神

    [中图分类号]"G41""""""[文献标识码]"A""""""[DOI]"10.3969/j.issn.1673-9701.2025.11.016

    师德是教育行业的道德要求，指教师在从事教书育人工作时，必须具备的品德规范及必须遵循的行为准则；而师风则是教师的言行举止，以及所形成的风气、人文环境和氛围[1]。师德师风关涉医学教育成效和立德树人任务的实现，针对医学院校“医教研协同发展”的基本特征，广大教育、医疗、科技工作者在长期实践中凝练而成的教育家精神、医师职业精神和科学家精神，是医学院校推进师德师风建设的宝贵精神财富，充分挖掘其育人内核对全面提升教师队伍素质、培养医学人才、推进教育强国建设具有重要意义[2]。

    1""新时期，中国医学院校加强师德师风建设的重要意义

    医学教育是推进健康中国建设、实现教育强国战略目标的关键环节[3]。教育之于科研和医疗，犹如草木之根。医疗直接关乎患者健康，研究代表科技前沿、引领医学方向；而教育则是根本，“培养人”是科研创新与医学发展的不竭之源。教师身为教育事业的践行者、传承者，一言一行都对学生具有示范引导效果[4]。与普通高校不同，国内医学院校多采用学院和医院合一的管理体制，高校下设多学院及附属医院/研究所，在这一模式下许多教师具有医务工作者或科研工作者的多重身份，不同程度地承担着教学、科研、医疗、管理等工作任务[2]。但实际工作中有的教师更加重视医疗工作和科研产出，只把教书育人当作工作的一小部分，忽略自身师德师风和医德人文素养的提升[5]，导致师德失范现象时有发生。

    新时代背景下，医学院校加强师德师风建设既是现实之需要，也是时代之必然。为培养医术精湛和医德高尚的高素质人才，医学院校应把思想政治工作和学生医德培养贯穿教育教学全过程，将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准[6]；牢牢夯实师德底线，将深入挖掘和弘扬教育家精神、科学家精神的育人内涵作为新时代加强师德师风建设的重要抓手，这不仅是培养医学、科技人才的内在要求 ......