刘群良，尹 晟，舒 畅，胡 梅，谭 峰

    (1.湖南中医药大学，湖南 长沙 410208；2.北京师范大学，北京 100875)

    医学生物化学教学中案例教学法的探索与实践

    刘群良1，尹 晟1，舒 畅2，胡 梅1，谭 峰1

    (1.湖南中医药大学，湖南 长沙 410208；2.北京师范大学，北京 100875)

    生物化学；案例教学；探索；实践

    案例教学法是一种成功的教学模式[1]，在我国教育研究的应用中越来越广泛，从法学、到经济学、营销学、临床医学，乃至政治学及计算机……案例教学在教学实践中蓬勃发展，并取得了卓越的成就，推动了教学改革。但基于学科的原因，目前生物化学案例教学法报道较少，案例教学书籍也不多。生物化学能否开展案例教学？怎样开展案例教学？本文从以下几个方面探索案例教学在生物化学教学中的应用。

    1 生物化学教学案例的编辑

    案例教学是以案例作为教学媒介，结合教学主题，提出案例中各种待解决的问题，通过师生讨论分析，培养学生解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学的第一步就是编辑案例，生物化学教学案例应具备的特征：(1)按照生物化学教学目的选择适合的教学案例，并反应本学科与临床医学的密切联系。(2)案例提出的生物化学学习问题，必须具有趣味性、综合性、直观性、创新性、可分析性等特点，以吸引学生的积极参与，有利于通过案例分析解决实际问题。(3)案例多涉及生物化学与分子生物学的学科新进展，并尽量涉及医学其他学科的复杂背景，有利于开发学生的思维能力和科技创新精神，并使学生领会生物化学与其他学科的交叉性、融合性。然而新颖、具体的教学案例，可营造学生适应讨论的、活跃的教学气氛。根据以上案例编辑的原则，我们在生物化学教学过程中，探索实施了以下教学案例。

    1.1 临床病例教学案例 培养学生的学习兴趣

    生物化学是医学基础的必修课程，也是医学基础与临床学科联系的桥梁课程。生物化学理论在医学中的应用范围非常广泛，它不但阐明了正常人体的机能变化，而且与疾病的发生、发展、转归、诊断、治疗有着密切的联系。目前，有些学校的医类及药类部分专业尚未开设临床生化课程，加之生物化学结构多，内容深奥、复杂、抽象，如果教学不与临床联系，学生易感到枯燥无味，亦可导致基础理论课与临床应用脱节。针对这一问题，我们根据生物化学理论，编辑临床教学案例，培养学生的学习兴趣。例如，脂肪肝作为一个案例，教师先将案例讨论题交给学生，何谓脂肪肝？脂肪肝有何危害？产生脂肪肝的原因有哪些？酒精性脂肪肝与非酒精性脂肪肝的机制各是什么？磷脂与脂肪肝有何关系？怎样防治脂肪肝？学生带着这些问题寻找答案 ......