苏永华，杨延龙，盛佳钰，辛海量，张慧卿

    (第二军医大学长海医院中医系，上海 200433)

    《方剂学》系统化教学模式的探索

    苏永华，杨延龙，盛佳钰，辛海量，张慧卿*

    (第二军医大学长海医院中医系，上海 200433)

    鉴于中医本科专业《方剂学》的教学现状，从改进理论教学方法、加强实践能力培养到建立多元化考评机制，探索一种“课堂教学-实践促学-考核科学”的系统化教学模式，以期能够提高《方剂学》的教学质量，改善中医人才培养中的“医药分家”和实践能力不足的现状。

    方剂学；教学模式；改革

    《方剂学》是在历代中医药学家广泛实践的基础上不断发展所形成的，是研究并阐明治法与方剂理论及其临床运用的一门学科，是“理、法、方、药”四大环节之一。涵括方剂制方原理、药物配伍及临床运用规律等内容。它既与前期的中医基础课一脉相承，又与后期的中医临床课密切相关，为中医药理论与临床的桥梁学科。它是对基础学科的进一步延伸、衔接、归纳和应用，也是为后期的临床学科进行的铺垫[1]。而方剂学同时又是一门贴近生活、实践性很强的专业课。不但要求学生掌握方剂的基本配伍规律，还要求学生在临床实践中，能根据具体情况，对方剂做出适当的加减调整，做到灵活应用[2]。由此可见方剂学在临床医学人才培养中的重要地位。

    随着我国中医药事业的快速发展，方剂学传统的教学模式中出现了许多与高等中医药人才培养发展势头不相适应的问题。突出表现为学生理法方药运用能力不足的现象。造成这种局面的原因在于我国目前中医专业的方剂理论课教学远远重于实践教学，且教学方法单一，甚至很多中医院校对中医专业学生不开设方剂实践教学，难以满足培养具有创新精神和较强动手能力的中医药人才的需要；现行的方剂学教学往往在本科教学的第二学年进行，临床实习往往安排在最后1年，两者之间间距长达3年的时间，这种将理论和实践割裂开的教学方式是无法令人满意的。因此如何进行教学改革、增加实践教学内容、提高教学质量，更好的发挥好承上启下的桥梁作用，是方剂学教学中亟待解决的问题[3]。

    近几年来，随着多媒体技术、案例教学等全新教学方法的运用 ......