基于教学质量国家标准的中药学类专业课程改革探析(1)
〔摘要〕 当前，中药学类专业课程设置存在培养目标与产业需求契合度较低、课程设置与职业能力之间存在差距等问题，中药学类专业课程改革势在必行。根据《中药学类专业教学质量国家标准》要求，可以“从调整课程目标，突出中药特色”“打破‘学科壁垒’，加强课程整合”“打造实践平台，强化协同育人”“对标‘金课’建设，实现深度发展”4个方面入手，实现中药学类专业的课程教学改革。
〔关键词〕 课程改革;中药学类专业;国家标准
〔中图分类号〕R2;G642 〔文献标志码〕A 〔文章编号〕doi：10.3969/j.issn.1674-070X.2019.08.026
〔Abstract〕 Currently， the provision of specialized courses of traditional Chinese pharmacology has some problems， such as the relatively low fit between training objectives and industrial requirements， the gap between curriculum provision and vocational ability and so on. Therefore， the reform is imperative for specialized courses of traditional Chinese pharmacology. According to the requirement of National Standards for Teaching Quality of Specialties of Traditional Chinese Pharmacology， the teaching reform for specialized courses of traditional Chinese pharmacology can be performed from 4 aspects： adjusting course objectives to highlight the characteristics of traditional Chinese pharmacology; breaking barriers of different disciplines to enhance the course integration; making a practice platform to strengthen the education for students; constructing the "Gold Course" to realize the development in depth， to realize curriculum reform of specialties of traditional Chinese pharmacology.
〔Keywords〕 courses reform; specialties of traditional Chinese pharmacology; national standard
課程是高等学校传授知识，实现人才培养功能的有效载体。目前，关于课程的定义繁多，典型的定义大致可分为6种类型，即：课程即为教学科目，课程即有计划的教学活动，课程即预期的学习结果，课程即学习经验，课程即社会文化的再生产，课程即为社会改造[1]。上述定义从多种角度不同程度的揭示了课程在人才培养过程中的功能与作用。当前中医药现代化步伐的加快，中药大健康产业蓬勃发展，使中药高等教育迎来了新的发展机遇期，但中药学类专业课程设置与中药大健康产业对人才的职业要求仍存在一定差距，导致中药高等教育人才培养尚不能完全满足中药大健康产业发展对高水平人才的需求。如何科学合理的进行中药学类专业课程改革，全面提高中药学类专业学生职业要求，已成为亟待解决的关键问题。
1 中药学类专业课程设置存在的问题
1.1 培养目标定位与中药产业需求之间的差距
中药高等教育创立于上世纪70年代，创立之初仅有中药学一个专业，专业培养目标定位面向整个中药行业需求，培养具备“认、采、种、制、用”能力的中药人才[2]。随着经济社会和中药产业的快速发展，对高素质、复合型人才呈现多样化需求，中药学类专业人才培养目标的针对性不断增强，从最初的一个专业分化为中药学、中药资源与开发、中草药栽培与鉴定、中药制药以及民族药等6个专业，专业布局进一步优化[3]。
2018年《中药学类专业教学质量国家标准》(以下简称《标准》)颁布，明确规定了中药学类专业培养适应社会主义现代化建设和中医药事业发展需要，具备中药学基础理论、基本知识、基本技能，掌握一定的人文社会科学、自然科学，具有良好思想道德、职业素质、创新创业意识和社会服务能力，掌握相应的科学方法，具有自主学习和终身学习能力的毕业生，达到知识、能力、素质协调发展[4]。尤其是中药学专业作为中药学类专业的基本专业和母体专业应为培养中药学拔尖人才、创新人才、高层次人才提供后续力量和基础生源[2];中药资源与开发专业应培养能够从事中药资源的调查、鉴定、生产、保护、管理、开发等方面工作的毕业生;中草药栽培与鉴定专业应培养能够从事中药材栽培、种子种苗繁育、采收加工、贮藏养护、品质鉴定、质量控制、基地建设和管理等方面工作的毕业生;而中药制药专业应为中药生产提供专门人才[4]。当前中药大健康产业蓬勃发展，已经形成了横跨中药农业、中药工业、中药商业和服务业的全产业链，急需从事中药材种植采收、中药饮片加工、中药装备制造、中药研发、中药药学服务、中药贸易、中医药管理和中医药文化传播等方面工作专门人才[5]。, http://www.100md.com(杨琳 郭宏伟)
〔关键词〕 课程改革;中药学类专业;国家标准
〔中图分类号〕R2;G642 〔文献标志码〕A 〔文章编号〕doi：10.3969/j.issn.1674-070X.2019.08.026
〔Abstract〕 Currently， the provision of specialized courses of traditional Chinese pharmacology has some problems， such as the relatively low fit between training objectives and industrial requirements， the gap between curriculum provision and vocational ability and so on. Therefore， the reform is imperative for specialized courses of traditional Chinese pharmacology. According to the requirement of National Standards for Teaching Quality of Specialties of Traditional Chinese Pharmacology， the teaching reform for specialized courses of traditional Chinese pharmacology can be performed from 4 aspects： adjusting course objectives to highlight the characteristics of traditional Chinese pharmacology; breaking barriers of different disciplines to enhance the course integration; making a practice platform to strengthen the education for students; constructing the "Gold Course" to realize the development in depth， to realize curriculum reform of specialties of traditional Chinese pharmacology.
〔Keywords〕 courses reform; specialties of traditional Chinese pharmacology; national standard
課程是高等学校传授知识，实现人才培养功能的有效载体。目前，关于课程的定义繁多，典型的定义大致可分为6种类型，即：课程即为教学科目，课程即有计划的教学活动，课程即预期的学习结果，课程即学习经验，课程即社会文化的再生产，课程即为社会改造[1]。上述定义从多种角度不同程度的揭示了课程在人才培养过程中的功能与作用。当前中医药现代化步伐的加快，中药大健康产业蓬勃发展，使中药高等教育迎来了新的发展机遇期，但中药学类专业课程设置与中药大健康产业对人才的职业要求仍存在一定差距，导致中药高等教育人才培养尚不能完全满足中药大健康产业发展对高水平人才的需求。如何科学合理的进行中药学类专业课程改革，全面提高中药学类专业学生职业要求，已成为亟待解决的关键问题。
1 中药学类专业课程设置存在的问题
1.1 培养目标定位与中药产业需求之间的差距
中药高等教育创立于上世纪70年代，创立之初仅有中药学一个专业，专业培养目标定位面向整个中药行业需求，培养具备“认、采、种、制、用”能力的中药人才[2]。随着经济社会和中药产业的快速发展，对高素质、复合型人才呈现多样化需求，中药学类专业人才培养目标的针对性不断增强，从最初的一个专业分化为中药学、中药资源与开发、中草药栽培与鉴定、中药制药以及民族药等6个专业，专业布局进一步优化[3]。
2018年《中药学类专业教学质量国家标准》(以下简称《标准》)颁布，明确规定了中药学类专业培养适应社会主义现代化建设和中医药事业发展需要，具备中药学基础理论、基本知识、基本技能，掌握一定的人文社会科学、自然科学，具有良好思想道德、职业素质、创新创业意识和社会服务能力，掌握相应的科学方法，具有自主学习和终身学习能力的毕业生，达到知识、能力、素质协调发展[4]。尤其是中药学专业作为中药学类专业的基本专业和母体专业应为培养中药学拔尖人才、创新人才、高层次人才提供后续力量和基础生源[2];中药资源与开发专业应培养能够从事中药资源的调查、鉴定、生产、保护、管理、开发等方面工作的毕业生;中草药栽培与鉴定专业应培养能够从事中药材栽培、种子种苗繁育、采收加工、贮藏养护、品质鉴定、质量控制、基地建设和管理等方面工作的毕业生;而中药制药专业应为中药生产提供专门人才[4]。当前中药大健康产业蓬勃发展，已经形成了横跨中药农业、中药工业、中药商业和服务业的全产业链，急需从事中药材种植采收、中药饮片加工、中药装备制造、中药研发、中药药学服务、中药贸易、中医药管理和中医药文化传播等方面工作专门人才[5]。, http://www.100md.com(杨琳 郭宏伟)