邓 颖，蒋鹏飞，胡淑娟，喻 嵘，范郁冰，夏帅帅，彭清华*

    湖南中医药大学，湖南 长沙 410208

    研究生教育是高等教育结构中的最高层次。 研究生教育作为培养高层次人才的主要途径，是国家科研创新体系的重要组成部分。 党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、系统部署，对新时期学科建设与研究生教育寄予更高期望，提出更高要求。研究生导师是研究生培养的第一责任人，在研究生培养中起着至关重要的作用。

    青年研究生导师一般是指年龄在35 岁以下的研究生导师[1]，是导师队伍中的生力军，其政治素质、思想道德和业务能力直接影响研究生人才培养的质量[2]。 青年研究生导师群体主要的优势有：(1)思想上积极上进，精力充沛，能对学生起到良好的示范作用；(2)与学生年龄接近，更易与学生建立紧密联系，使学生获得更个性化的关注和指导；(3)拥有相对充足的时间和精力，为研究生培养工作提供了有力保障；(4)工作在科研一线，能及时掌握科学前沿趋势，具有较强的创新意识，能帮助研究生学术快速成长。

    青年研究生导师作为创新思维活跃、创新能力突出的优秀人才，具有科学研究的优势，但也存在自身发展和指导过程的困惑。 本研究通过对青年研究生导师群体存在的问题进行分析，探索符合新时代的青年研究生导师质量提升的具体路径，同时以青年研究生导师能力构成要素为导向，以标志性成果为目标，构建青年研究生导师“555 质量提升体系”，并将其应用在湖南中医药大学的研究生教育工作中，以期为青年研究生导师能力提升目标的实现提供实施策略。

    1 青年研究生导师群体存在的问题

    青年研究生导师是师资队伍的重要组成部分，肩负着教书与育人两大重要职责。 研究生导师通过言传身教引导学生树立正确的三观，培养学生严谨的治学态度。 青年研究生导师进入高校任职时间不长，在熟悉全新工作环境、完成角色转换、站稳讲台、从事教研及科研活动、参与职称评审等方面面临较大压力，导致青年研究生导师需要投入更多时间及精力于科研、教研、职称评审等与切身利益相关的问题上， 而对考察指标要求不明确的研究生育人工作“优先级”较低，主观积极性不高[3]。 此外，青年研究生导师人生阅历相对简单，成为导师年限较短，往往对育人工作缺乏经验。 部分青年研究生导师对研究生培养体系不熟悉，对研究生培养过程各环节的导师职责不明确，仅凭自己学生时代导师指导自己的经验来自我探索[4]。 面对目前研究生普遍存在的个性突出、功利主义等问题，青年研究生导师易由于缺乏沟通经验而导致矛盾激化。 部分青年研究生导师在学术道路上尚未积累足够经验 ......