老年科新入护士培训的实践与探讨(2)
2结果
52名新入护士均在计划时间内完成各项培训项目。理论考试成绩>85分,操作技能考核成绩>90分,综合能力考评均为良以上,能安全地进行各项操作,医护配合默契,患者满意度达98%以上,经考核能胜任老年科临床护理工作。
3讨论
随着医学科学的发展,对护理人员的的教育准备、专业化程度和终身持续学习提出了更高的要求[1]。而长期以来,护理专业学校教育与临床实践需求相脱节的现象比较严重[2]。临床规范化培训是护理专业毕业后教育的重要阶段,是终身教育体系中的一部分,它有利于护理队伍的人才培养,提高护理水平。以往对新护士的培训方法是由一名高年资护士带教,新护士熟悉工作环境和工作要点后,即担任相应班次的工作,新护士掌握的知识显然不够全面系统,发生在新护士身上的护理缺陷增多,护理工作落实不到位,医护之间、护士之间配合不协调,患者对新护士工作满意度低,诸多矛盾更增加新护士的工作压力和心理负担,不 利于工作的顺利开展。通过规范化培训改变了这些不足,提高护士的整体素质。
, 百拇医药
3.1提升新护士的人文素质
护理人员人文素质丰厚与否,直接决定着护理人员的综合素质,人文素质的高低主要体现在护患沟通上[3]。老年科的特点是患者年龄大、病程长、基础疾病多,听力、视力及对外界事务反应力下降,自理能力差,对医疗护理要求高,这就要求护士转变观念,了解老年人的生理心理特点,对待患者要有爱心、耐心、细心和高度的责任心等,通过规范化的仪表、语言及动作,以及实际场景的护患沟通实践,让他们掌握与老年患者沟通交流技巧,提高新护士的护患沟通与交流能力,加强对患者的关爱,建立良好的护患关系。
3.2基本技能培训
内容涵盖了基本护理技术操作、护理判断能力、护理急救技术及护理文件的书写、护理查房等基本技能的各个方面。带教老师讲解基本护理技术操作的规范化操作步骤,再充分发挥他们各自的优势,互为老师,如以前在儿科工作的护士讲解静脉穿刺成功的要素,监护室来的护士讲解心肺复苏及吸痰的操作技巧,外科来的护士讲解无菌技术的重要性,内科护士负责生命体征监测、病情观察、护理文件书写等内容的教学,使他们对操作要点及注意事项印象深刻,从而调动他们的学习积极性,真正做到教与学相互促进,理论与实际相结合,使他们的基本技能得到普遍提高。
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3.3强化专科技能培训
专科知识和技能的掌握程度直接决定着新入护士能否尽快独立担任临床护理工作。《新护士培训指南》使新护士的培训都有明确的培训内容和考核项目,同时给带教老师提供了带教标准和依据,带教老师按计划要求严格规范培训,逐项考核,使新护士扎实掌握专科护理知识。让他们熟悉病房收治病人的诊断,治疗方案,护理措施,引导他们细微观察,深入思考,认真总结。复习以前学习的相关内容,并结合实际学习老年疾病的护理常规,气管切开患者的护理、呼吸衰竭、肺性脑病、急性心肌梗死、低血糖昏迷、消化道大出血等危重患者的病情观察,急救措施等。针对特殊病案组织院内护理查房,相关科室的护理骨干讨论、指导让新入护士了解相关疾病护理的新知识,新理论,新技术,拓宽他们的知识面,调动其学习的积极性。而对专科常用药物的掌握有利于护士准确、及时的完成治疗任务,并能有效地开展健康教育。要求每位新入护士掌握科内各种仪器的使用和维护,以便在抢救患者时做到有条不紊。
3.4培养护士良好的心理素质
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老年患者由于年龄大、基础疾病多、病情变化快,要求护士有敏锐的观察能力,敏捷的应对能力。在培训中,带教老师重视心理素质的培养,沉着冷静应对突发事件,对各种困难临危不惧,对各种突发事件泰然处之[4],克服紧张焦虑情绪,遇事处变不惊,在工作中提高观察和预警能力,积极有效地配合危重症抢救,保证临床护理质量。
总之,规范化培训让新入护士能全面系统掌握基础护理知识及专科护理技能,提高他们的综合素质,尽快独立胜任老年科临床护理工作,成为我科护理工作中的新生力量。
参考文献
[1] 姜安丽,王建荣,朱京慈,等.护理学科的发展和展望[J].解放军护理杂志,2005,22(9):1.
[2] 张志祥.基于就业能力标准创新高职人才培养模式[J].中国高等教育,2007,1(6):48～49.
[3]王建荣,王玉玲.新形势下医院护士专业化教育培训体系构建与实践[J].中国护理管理,2010,10(1):33～35.
[4]魏红云,冯现刚.急诊急救带教体会[J].现代护理,2006,12(6):579.
【收稿日期】 2011-03-25, http://www.100md.com(王凤琼 吴海燕 严士玲)
52名新入护士均在计划时间内完成各项培训项目。理论考试成绩>85分,操作技能考核成绩>90分,综合能力考评均为良以上,能安全地进行各项操作,医护配合默契,患者满意度达98%以上,经考核能胜任老年科临床护理工作。
3讨论
随着医学科学的发展,对护理人员的的教育准备、专业化程度和终身持续学习提出了更高的要求[1]。而长期以来,护理专业学校教育与临床实践需求相脱节的现象比较严重[2]。临床规范化培训是护理专业毕业后教育的重要阶段,是终身教育体系中的一部分,它有利于护理队伍的人才培养,提高护理水平。以往对新护士的培训方法是由一名高年资护士带教,新护士熟悉工作环境和工作要点后,即担任相应班次的工作,新护士掌握的知识显然不够全面系统,发生在新护士身上的护理缺陷增多,护理工作落实不到位,医护之间、护士之间配合不协调,患者对新护士工作满意度低,诸多矛盾更增加新护士的工作压力和心理负担,不 利于工作的顺利开展。通过规范化培训改变了这些不足,提高护士的整体素质。
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3.1提升新护士的人文素质
护理人员人文素质丰厚与否,直接决定着护理人员的综合素质,人文素质的高低主要体现在护患沟通上[3]。老年科的特点是患者年龄大、病程长、基础疾病多,听力、视力及对外界事务反应力下降,自理能力差,对医疗护理要求高,这就要求护士转变观念,了解老年人的生理心理特点,对待患者要有爱心、耐心、细心和高度的责任心等,通过规范化的仪表、语言及动作,以及实际场景的护患沟通实践,让他们掌握与老年患者沟通交流技巧,提高新护士的护患沟通与交流能力,加强对患者的关爱,建立良好的护患关系。
3.2基本技能培训
内容涵盖了基本护理技术操作、护理判断能力、护理急救技术及护理文件的书写、护理查房等基本技能的各个方面。带教老师讲解基本护理技术操作的规范化操作步骤,再充分发挥他们各自的优势,互为老师,如以前在儿科工作的护士讲解静脉穿刺成功的要素,监护室来的护士讲解心肺复苏及吸痰的操作技巧,外科来的护士讲解无菌技术的重要性,内科护士负责生命体征监测、病情观察、护理文件书写等内容的教学,使他们对操作要点及注意事项印象深刻,从而调动他们的学习积极性,真正做到教与学相互促进,理论与实际相结合,使他们的基本技能得到普遍提高。
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3.3强化专科技能培训
专科知识和技能的掌握程度直接决定着新入护士能否尽快独立担任临床护理工作。《新护士培训指南》使新护士的培训都有明确的培训内容和考核项目,同时给带教老师提供了带教标准和依据,带教老师按计划要求严格规范培训,逐项考核,使新护士扎实掌握专科护理知识。让他们熟悉病房收治病人的诊断,治疗方案,护理措施,引导他们细微观察,深入思考,认真总结。复习以前学习的相关内容,并结合实际学习老年疾病的护理常规,气管切开患者的护理、呼吸衰竭、肺性脑病、急性心肌梗死、低血糖昏迷、消化道大出血等危重患者的病情观察,急救措施等。针对特殊病案组织院内护理查房,相关科室的护理骨干讨论、指导让新入护士了解相关疾病护理的新知识,新理论,新技术,拓宽他们的知识面,调动其学习的积极性。而对专科常用药物的掌握有利于护士准确、及时的完成治疗任务,并能有效地开展健康教育。要求每位新入护士掌握科内各种仪器的使用和维护,以便在抢救患者时做到有条不紊。
3.4培养护士良好的心理素质
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老年患者由于年龄大、基础疾病多、病情变化快,要求护士有敏锐的观察能力,敏捷的应对能力。在培训中,带教老师重视心理素质的培养,沉着冷静应对突发事件,对各种困难临危不惧,对各种突发事件泰然处之[4],克服紧张焦虑情绪,遇事处变不惊,在工作中提高观察和预警能力,积极有效地配合危重症抢救,保证临床护理质量。
总之,规范化培训让新入护士能全面系统掌握基础护理知识及专科护理技能,提高他们的综合素质,尽快独立胜任老年科临床护理工作,成为我科护理工作中的新生力量。
参考文献
[1] 姜安丽,王建荣,朱京慈,等.护理学科的发展和展望[J].解放军护理杂志,2005,22(9):1.
[2] 张志祥.基于就业能力标准创新高职人才培养模式[J].中国高等教育,2007,1(6):48～49.
[3]王建荣,王玉玲.新形势下医院护士专业化教育培训体系构建与实践[J].中国护理管理,2010,10(1):33～35.
[4]魏红云,冯现刚.急诊急救带教体会[J].现代护理,2006,12(6):579.
【收稿日期】 2011-03-25, http://www.100md.com(王凤琼 吴海燕 严士玲)