对护理人员创新意识培养状况的探讨
[摘要] 随着医学的发展及社会的进步，人们对健康观念的转变及医学模式的改变。要求护理人员在护理的思维方式上，以及理论知识和实际操作过程中主动调整主动创新。不仅对本专业的知识熟练掌握，更要培养技术创新的理论及意识，以提高治疗的有效性及医院的社会效益和经济利益。护理理论的不断创新及护理人员创新意识的不断提高，促进护理学科的不断发展。该研究通过了解护理人员的现状，分析影响护理人员创新意识的影响因素，总结护理人员技术创新与医院护理管理的相互关系，提出如何培养护理人员创新意识的方案。
[关键字] 护理人员；创新意识；培养
[中图分类号] R4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742(2012)09(a)-0147-02
“ 创新意识是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”医院是知识经济、技术经济密集型的单位，加之目前医学诊治新技术的不断发展，要求护理人员在思维上、理论知识上和实践技术上能够做到主动创新。事护理人员在理论与实践工作中能够跟上医学的发展步伐。我国护理人员的发展趋势已经成为注重培养护理人员的创新意识。
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1 护理人员创新意识的现状
目前我国医院发展主要面临着受市场经济的冲击，另外随着医学新知识、新义务及新技术的不断发展。医学诊治过程中一些高端精细尖端技术要求医护人员不断提高自己的业务水品，需要培养大批的适应新技术的高端人才。另外随着人民生活水品的不断提高，护理观念应该由传统的以疾病为中心不断的转为以病人为中心。但是传统的以疾病为中心的观念，很难转变[1]。加强护理人员创新意识的培养成为医学临床护理发展的必要趋势。
2 影响护理人员创新意识的因素
培养高素质的护理人才要求不断提高护理教育水平。我国自1984年恢复护理教育以来，高等护理教育不断发展壮大，护理人员逐年提高[2]。但是目前护理教育课程体系还不能适应我国护理人员培养的要求，课程内容与生物医学模式的框架构造与学科为中心与日渐成熟的生物—心理—社会医学模式相脱节[3]。于是就出现了这样颇不协调的现象：教学的培养目标要求是现代的， 但教学的指导思想却是传统的[4]。护理本科教育应从“以疾病为中心”的旧的护理模式向“以病人为中心”的整体护理模式转变[5]。
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3 如何培养护理人员创新意识
3.1 护理教育体质的改变
3.1.1 培养护理人员的创新能力 在培养护理人员的教育体质应该适当的压缩临床基础课的课时，不能按照临床医生的教育模式。重点放在围绕护理组织教学，逐渐淡化疾病分科，逐步增加人文社科类课时。如护理礼仪与形体学、心理学、教育学、伦理学、沟通学等，把预防、保健、康复等理念贯穿护理教育的全过程，使教学内容和课程体系适应学科发展和社会对人才知识结构及能建立以病人为中心的课程模式[6]。
3.1.2 提高教师队伍的素质及发挥学生创新主动性 护理教学过程中教师起主导作用，护理学生是学习的主体。因此要培养高素质的创新意识的护理人员，要求具有高素质的教师队伍。高素质的教师队伍要求教师具有良好的思想政治素质及扎实的业务素质。不仅授之以“ 鱼” ， 更要授之以“ 渔” ， 将知识传授过程转变为对学生的能力培养， 实现从应试型教育向素质型教育转变。对学生创新能力的培养， 不仅要发挥教师的主导作用， 而且更重要的是要发挥学生的主体作用。
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3.2 医院实行人本管理提高护理人员创新意识
3.2.1 激发护理人员的求知欲 医院对护理人员实行不断增加适当的工作压力，不断提出高于护理人员自身能力的工作目标，让护理人员始终处在一种“饥饿”状态，我们称之为“ 饥饿疗法”。不断刺激护理人员的学习欲望，提高护理人员学习的积极性，使其做到主动学习，培养其自主创新能力。
3.2.2 扩大奖励的范围 在施加工作压力的同时，尽量提高评选优秀护理人员的比例。评选优秀护理人员，是对其护理工作肯定的一种方式。有利于推动护理人员的工作热情及创新积极性，有利于激励多数，鞭策少数。
3.2.3 适当增加护士人员的工作压力 适当增加护理人员的工作压力，让普通护士适当的担当护士长的一部分工作。能够在增加工作量的同时，增加护理人员的工作激情，使其工作充实，实现自我。使护理人员在工作中不断提供自己的同时增加工作积极性。
, 百拇医药
3.2.4 提供护理人员自由发展的空间 护理人员工作过程中应该增加个人自由发展的空间，充分发挥其积极性。尽量为护理人员提供一个宽松的轻松的工作环境，有利于护理人员个人能力的发展。我们称之为“放水养鱼”的方法。
3.3.5 实施动态管理 实施西方管理界新提出的走动管理方法。走动管理即在管理过程中医院的管理者直接面对管理者护理人员，正面了解护理人员的实际工作状态及工作积极性。护理人员只有在自愿被接受的情况下才能有好的工作状态。因此管理者在管理过程中应该注意方式和方法。管理者应该做到首先遵守实事求是的管理原则；其次遵守公平及公正的原则，对待每一个护理人员应该一视同仁；再次在管理的过程中对护理工作中的重要环节及容易出现错误的工作应该重点控制。在管理过程中对护理人员工作的长处及工作积极人员，加以表扬及认可，提高护理人员的工作热情，提高护理人员的自身素质[8]。
3.3 强化创新行为的在职教育指导
, 百拇医药
护理人员创新意识的培养是一个长期多方面的工作。护理工作的同时应该努力开展丰富的在职教育，以培养护理人员的创新意识。对医院开展的新业务和新技术通过对护士长的革新行为带动本科护理人员，要培养护理人员的创新意识，必须首先培养护士长的创新意识。同时医院应该及时掌握护理人员的最新消息，与医院以外的护理部专家建立联系网络，对护理人员进行护理教育，避免创新行为走弯路。医院应该普及计算机知识，提供和鼓励护理人员通过网络获取最新的护理知识。医院应经常给护理人员订阅护理期刊，培养护理人员学习的积极性[9]，满足学习愿望，使知识转化为创新的动力。
[参考文献]
[1] 孟凡美.整体护理中专业护士应具备的素质[J].内蒙古医学杂志，2002，34(3)：280-281.
[2] 陈传尚.我国护理职业教育面临的新形势[J].卫生职业教育，2007，25(2)：11-12.
, 百拇医药
[3] 邓国兰.论《护理美容》课程在护理专业素质教育的作用[J].中华护理杂志，2002，37(8)：599-601.
[4] 王东耀，刘海滨，高凌.护生基础教育的缺陷与变革方向[J].实用护理学杂志，1999，15(4)：3-5.
[5] 邓玲.护理本科教育中素质培养的几点思考[J].华北煤炭医学院学报，2010，12(4)：597-598.
[6] Murji A，Gomez M，Knighton J，et al.Emotional implications of working in a burn unit[J].J Burn Care Res，2006，27(1)：8-13.
[7] 吴渭虹，陈欣怡，郑玲.对护理人员实施人本管理的探讨[J].中华医院管理杂志，2001，17(10)：611-612.
[8] 白建萍，梁玉玲.试论护理人员创新意识的培养[J].解放军护理杂志2003，20(2)：81.
[9] 阳华，江晓滨，温世浩.国内外护士学历提高教育情况及启迪[J].解放军护理杂志，2002，19(3)：38-39.
(收稿日期：2012-04-06), 百拇医药(徐春玲)
[关键字] 护理人员；创新意识；培养
[中图分类号] R4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742(2012)09(a)-0147-02
“ 创新意识是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”医院是知识经济、技术经济密集型的单位，加之目前医学诊治新技术的不断发展，要求护理人员在思维上、理论知识上和实践技术上能够做到主动创新。事护理人员在理论与实践工作中能够跟上医学的发展步伐。我国护理人员的发展趋势已经成为注重培养护理人员的创新意识。
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1 护理人员创新意识的现状
目前我国医院发展主要面临着受市场经济的冲击，另外随着医学新知识、新义务及新技术的不断发展。医学诊治过程中一些高端精细尖端技术要求医护人员不断提高自己的业务水品，需要培养大批的适应新技术的高端人才。另外随着人民生活水品的不断提高，护理观念应该由传统的以疾病为中心不断的转为以病人为中心。但是传统的以疾病为中心的观念，很难转变[1]。加强护理人员创新意识的培养成为医学临床护理发展的必要趋势。
2 影响护理人员创新意识的因素
培养高素质的护理人才要求不断提高护理教育水平。我国自1984年恢复护理教育以来，高等护理教育不断发展壮大，护理人员逐年提高[2]。但是目前护理教育课程体系还不能适应我国护理人员培养的要求，课程内容与生物医学模式的框架构造与学科为中心与日渐成熟的生物—心理—社会医学模式相脱节[3]。于是就出现了这样颇不协调的现象：教学的培养目标要求是现代的， 但教学的指导思想却是传统的[4]。护理本科教育应从“以疾病为中心”的旧的护理模式向“以病人为中心”的整体护理模式转变[5]。
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3 如何培养护理人员创新意识
3.1 护理教育体质的改变
3.1.1 培养护理人员的创新能力 在培养护理人员的教育体质应该适当的压缩临床基础课的课时，不能按照临床医生的教育模式。重点放在围绕护理组织教学，逐渐淡化疾病分科，逐步增加人文社科类课时。如护理礼仪与形体学、心理学、教育学、伦理学、沟通学等，把预防、保健、康复等理念贯穿护理教育的全过程，使教学内容和课程体系适应学科发展和社会对人才知识结构及能建立以病人为中心的课程模式[6]。
3.1.2 提高教师队伍的素质及发挥学生创新主动性 护理教学过程中教师起主导作用，护理学生是学习的主体。因此要培养高素质的创新意识的护理人员，要求具有高素质的教师队伍。高素质的教师队伍要求教师具有良好的思想政治素质及扎实的业务素质。不仅授之以“ 鱼” ， 更要授之以“ 渔” ， 将知识传授过程转变为对学生的能力培养， 实现从应试型教育向素质型教育转变。对学生创新能力的培养， 不仅要发挥教师的主导作用， 而且更重要的是要发挥学生的主体作用。
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3.2 医院实行人本管理提高护理人员创新意识
3.2.1 激发护理人员的求知欲 医院对护理人员实行不断增加适当的工作压力，不断提出高于护理人员自身能力的工作目标，让护理人员始终处在一种“饥饿”状态，我们称之为“ 饥饿疗法”。不断刺激护理人员的学习欲望，提高护理人员学习的积极性，使其做到主动学习，培养其自主创新能力。
3.2.2 扩大奖励的范围 在施加工作压力的同时，尽量提高评选优秀护理人员的比例。评选优秀护理人员，是对其护理工作肯定的一种方式。有利于推动护理人员的工作热情及创新积极性，有利于激励多数，鞭策少数。
3.2.3 适当增加护士人员的工作压力 适当增加护理人员的工作压力，让普通护士适当的担当护士长的一部分工作。能够在增加工作量的同时，增加护理人员的工作激情，使其工作充实，实现自我。使护理人员在工作中不断提供自己的同时增加工作积极性。
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3.2.4 提供护理人员自由发展的空间 护理人员工作过程中应该增加个人自由发展的空间，充分发挥其积极性。尽量为护理人员提供一个宽松的轻松的工作环境，有利于护理人员个人能力的发展。我们称之为“放水养鱼”的方法。
3.3.5 实施动态管理 实施西方管理界新提出的走动管理方法。走动管理即在管理过程中医院的管理者直接面对管理者护理人员，正面了解护理人员的实际工作状态及工作积极性。护理人员只有在自愿被接受的情况下才能有好的工作状态。因此管理者在管理过程中应该注意方式和方法。管理者应该做到首先遵守实事求是的管理原则；其次遵守公平及公正的原则，对待每一个护理人员应该一视同仁；再次在管理的过程中对护理工作中的重要环节及容易出现错误的工作应该重点控制。在管理过程中对护理人员工作的长处及工作积极人员，加以表扬及认可，提高护理人员的工作热情，提高护理人员的自身素质[8]。
3.3 强化创新行为的在职教育指导
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护理人员创新意识的培养是一个长期多方面的工作。护理工作的同时应该努力开展丰富的在职教育，以培养护理人员的创新意识。对医院开展的新业务和新技术通过对护士长的革新行为带动本科护理人员，要培养护理人员的创新意识，必须首先培养护士长的创新意识。同时医院应该及时掌握护理人员的最新消息，与医院以外的护理部专家建立联系网络，对护理人员进行护理教育，避免创新行为走弯路。医院应该普及计算机知识，提供和鼓励护理人员通过网络获取最新的护理知识。医院应经常给护理人员订阅护理期刊，培养护理人员学习的积极性[9]，满足学习愿望，使知识转化为创新的动力。
[参考文献]
[1] 孟凡美.整体护理中专业护士应具备的素质[J].内蒙古医学杂志，2002，34(3)：280-281.
[2] 陈传尚.我国护理职业教育面临的新形势[J].卫生职业教育，2007，25(2)：11-12.
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[3] 邓国兰.论《护理美容》课程在护理专业素质教育的作用[J].中华护理杂志，2002，37(8)：599-601.
[4] 王东耀，刘海滨，高凌.护生基础教育的缺陷与变革方向[J].实用护理学杂志，1999，15(4)：3-5.
[5] 邓玲.护理本科教育中素质培养的几点思考[J].华北煤炭医学院学报，2010，12(4)：597-598.
[6] Murji A，Gomez M，Knighton J，et al.Emotional implications of working in a burn unit[J].J Burn Care Res，2006，27(1)：8-13.
[7] 吴渭虹，陈欣怡，郑玲.对护理人员实施人本管理的探讨[J].中华医院管理杂志，2001，17(10)：611-612.
[8] 白建萍，梁玉玲.试论护理人员创新意识的培养[J].解放军护理杂志2003，20(2)：81.
[9] 阳华，江晓滨，温世浩.国内外护士学历提高教育情况及启迪[J].解放军护理杂志，2002，19(3)：38-39.
(收稿日期：2012-04-06), 百拇医药(徐春玲)