分层级带教在儿科实习中的效果分析(2)
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参见附件。
>0.05\&75.52±2.67
69.33±2.04
11.65
<0.05\&]
3 讨论
临床护理学科的进步,以及医院整体护理的发展,都需要有一支层次高、技术精、素质好的临床带教队伍[3]。随着国内外临床护理模式的转变,目前国内外的医院对护理人员的临床素质要求不断提升。因此,教育出一批基础理论扎实、临床技能操作熟练的护理毕业生就成为了各类护理学院的教学目标[4]。以往临床护理工作中,我们对于不同学历的实习生往往采用相同的临床带教模式[5]。但是,在长期的临床带教结果来看,传统的带教模式存在以下几点不足[6-7]:①由于学生学历、年龄差别较大,带教老师无法因人施教,临床带教中进行相关知识讲解时,不能掌握难度及重点,导致一些中专实习生对学习失去信心;②临床带教的内容比较随机、散乱,缺乏系统性。鉴于此,目前在该院儿科的临床带教中,改变了传统的带教模式,引入层级带教概念。与传统带教比较,层级带教有以下各个方面的优势[8-10]:①因材施教:根据带教老师与实习生学历水平进行不同的带教选择,制定符合实习生自身情况的学习,将带教内容、带教计划和出科考核均分层级管理,在不同层级适当安排不同自主操作时机。②循序渐进性教学:根据不同学历学生及儿科教学大纲的要求 ......
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