4.2 自学思考、资源共享

    教师还应该教授学生查阅文献和具体参考书目的方法，同时教师将班级学生分组，6-8人一组为宜，注意性格、性别的组合关系，各组推荐小组长。研究生可以利用课余时间根据提出的问题，图书馆的期刊、杂志、图书或网络等工具，围绕该题目准备，也可到临床中亲临探讨，涉猎相关问题的目前研究动态并可了解国内和国际的最新临床和科研动态，组长负责规整学生搜集到得资料，并组织开展小组讨论，真正为课堂讨论做好准备。

    4.3 课堂讲授、评价精讲

    学生对学习的心理准备和学习态度是确保教学活动良性运行的重要环节。教师也要注重学生在心理适应方面的过渡，调动学生的积极性.组织学生集中授课，讲解基本理论知识，在此基础上引出病例，我们以病例为主线，师生进行分析讨论，老师讲授后再次将前面的病例和问题展示给同学，让学生根据听课后所掌握的知识再做补充回答，教师根据同学不同的回答而给与相应的评价，教师应掌握课堂时间 ......