摘要：临床专业教育与医学伦理教育整合过程中，加强临床专业教育的同时，还要对对即将步人社会、正进行临床实习的医学生的医学伦理教育。本文认为，在对医学生临床教育与医学伦理教育整合的过程中，教育的重点应侧重关爱与职责，方式侧重现身说法、言传身教，而教育活动的实施者则应当是医院的全体医护人员。

    关键词： 临床教育：医学伦理；教育整合

    当前，临床学院和临床教师仅重视医学生的医学专业教育，而忽视医学伦理教育，医学专业教育与医学伦理教育严重脱节，医学伦理教育不到位，甚至缺失、缺位。因此，对于处在临床见习实习阶段医学生的医学专业教育与医学伦理教育进行整合是十分必要的，应积极采取相应的对策，对临床见习实习阶段医学生的医学专业教育和医学伦理教育的培养目标、教学内容、实践过程、教育路径、方式方法等方面进行整合，使医学专业教育与医学伦理教育紧密结合、相互渗透、相互融合，实现医学专业教育与医学伦理教育的整合与辩证统一。

    1 临床专业教育与医学伦理教育整合作用

    新医患关系模式打破了原本以家长式为特征的“主动被动型”医患关系模式，正在朝着以民主化为特征的“指导合作型”与“共同参与型”的医患关系模式方向转变，这种转变的最大特征就是医患关系趋向于民主化。民主化的医患关系，一方面促使患者自主意识的增强；另一方面 ......