文/本刊记者 张晓利

    川北版“医教共舞”启示录

    文/本刊记者 张晓利

    在医教协同的新形势下，如何提高医院核心竞争力是医院和医学院校都会思考的问题。

    抓人才队伍建设就是抓核心竞争力。自2014年，教育部等国家六部委提出医教协同，拉开了新一轮医学教育改革的序幕。很多医院和医学院校开始“牵手恋爱”，探索早临床、多临床，提升医学生综合素质的路径。

    3年来，医教协同逐渐弥补了“只能培养合格的医学生，却不能造就合格的临床医生”“硕士、博士不会看病”等中国医学院培养模式的不足。

    川贵作为西部大省，在探索过程中有不少可圈可点之处。6月24日，在中国医院院长年会“走进大西南”天府峰会的“川北镜像：医疗协同、创新管理”分论坛上，5位嘉宾分别从不同维度，分享了他们在医教协同实践中的所思、所做、所得。

    借医教协同打造核心竞争力

    “医教协同”概念的落地，使医院和医学院校面对的形势和任务也发生了变化。但在医教协同的新形势下，如何提高医院核心竞争力是双方都会思考的问题。

    重庆医科大学附属儿童医院党委书记、副院长董志认为，对于医院来说，人才队伍建设的加强，是提高医院核心竞争力的根本。医院应不断创新，建立科学的人力资格管理体系，打造一支高素质、高技术、高度团结的人才队伍。

    对于学校来说，应缓解医学人才培养压力，扩大办学范围，在临床师资方面获得医院有效支持，为学生提供真实的临床教育环节、丰富的临床教学资源、较多的动手机会，培养合格的医学人才。

    然而，医教协同不是一朝一夕的事，医院与高校的发展历程可能会经历三个阶段。据董志介绍，第一阶段是以大学为中心，医院是高等学校的一个附属单位，是医学院校学生临床实习教育的一个重要场所。

    第二阶段以学术为中心，医院及高级临床医师参加到医学院校人才培养的教学过程中。“这是一个承前启后的改革，目前大多数医学院校都在做。”董志介绍说，此阶段让学生早期接触到患者，做到了以问题、疾病为导向。

    第三阶段以卫生系统为中心，医学院校为医疗卫生系统服务。

    董志表示，在医改不断挺进的今天，高校和医院的联合，理顺人才培养、学科建设、科研创新，提高医疗水平之路，是医院和高校双赢互利的良策。但在不断探索中发现，高校医教协同尚须进一步深化改革。

    董志指出有五大问题：一是医学教学模式与人才培养不相适应，二是医学教学内容与岗位需求不能完全对接，三是教学环境与工作环境不够贴近，四是医学教学方式与能力培养不够匹配，五是学校教学管理和医院行政管理不协调 ......