[摘要] 在病理生理教学进行启发式教学方法及PBL教学法的改革,能够充分调动学生的学习积极性和主动性,提高分析问题和解决问题的能力,提高病理生理教学质量,顺利完成教学目标。

    [关键词] 病理生理;启发式;PBL;教学方法;改革

    [中图分类号] R-05 [文献标识码]B [文章编号]1674-4721(2010)05(a)-139-02

    在中等卫生学校各专业的课程设置中,没有独立的病理生理学这门课程,而是将病理解剖学和病理生理学这两门课程融合在一起称为病理学,中专的病理生理教学课时少,涉及专题多而不全,病理生理学主要研究疾病过程中的机能代谢变化,是基础医学和临床医学之间重要的桥梁学科,针对这种现状,对病理生理教学进行改革尤为重要,启发式教学方法及PBL教学法的改革尝试,能够充分调动学生的学习积极性和主动性,提高学生分析问题和解决问题的能力,提高了病理生理教学质量,顺利地达到了教学目标。

    1 启发式教学的应用

    启发式教学法是指教师在教学过程中,根据学生掌握知识技能的原理及规律,启迪学生思维,引导学生积极、主动、自觉地获得知识,掌握技能,提高素质的教学方法。在教学过程中应用启发式教学法,可以充分调动学生的学习积极性和主动性,提高学生分析问题和解决问题的能力,在病理生理教学过程中应用启发式教学,在培养学生丰富理论知识,突出实践能力等方面发挥着重要的作用。

    1.1 病理生理教学应用启发式教学的必然性

    启发式教学是我国传统的教学方法,我国古代大教育家孔子在教学实践中最早采用了能启迪学生思维、开发学生智力的启发式教学法则,其影响极其深远 ......