情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用效果分析
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[摘要] 目的：探讨情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用效果，提高急诊护理带教质量。方法：将2010年7月~2011年4月在本院急诊科实习的56名护理本科专业学生作为观察组，观察组采用情景模拟带教法为主的带教方法进行护理带教，以2009年7月~2010年4月在本院急诊科实习的护理本科学生为对照组，对照组采用常规带教方法，实习结束时比较两组带教效果。结果：观察组带教效果明显优于对照组，组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：情景模拟教学法可有效提高急诊科护理实习生的带教效果，满足护理临床带教需求，带教经验值得推广。
[关键词] 情景模拟；护理带教；急诊护理；效果评价
[中图分类号] G642 [文献标识码] C[文章编号] 1674-4721(2011)07(c)-171-02
Analysis on application effect of scene simulation method in the emergency care take to teach
LIAN Lihong
Department of Emergency, Zhongshan City People's Hospital in Guangdong Province, Zhongshan 528400, China
[Abstract] Objective: To explore the scene with emergency care in simulated teaching the application effect and improve teaching quality and teaching of emergency care. Methods: July 2010 to April 2011 internship in our hospital emergency 56 nursing undergraduate students as research group, the observation group with the scenario simulation mainly with teaching methods, to perform nursing in July 2009 to April 2010 in our hospital emergency internship nursing undergraduate students for the control group, were treated by conventional take to teach methods, compared take teaching effect between the two groups when practice end. Results: With the observation group was better than control group, teaching effect between groups were statistically significant comparative differences (P<0.05). Conclusion: Scene simulation method can effectively improve the emergency care interns, meet with teaching effect, nursing clinical teaching requirements and teaching experience is worth promoting.
[Key words] Scene simulation; Nursing take to teach; Emergency care; Effect evaluation
临床带教是护理专业学生培养的重要阶段，通过采用科学的带教方法引导护生建立临床思维，将理论知识和技能转化为实际工作能力是护理教育中面临的重要课题之一。为了提高急诊科护理专业学生的临床带教质量，2009年7月~2010年4月笔者采用情景模拟教学法进行急诊科护理带教，取得满意效果，现报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
以2010年7月~2011年4月在本院急诊科实习的56名护理专业本科学生为观察组，其中，男6名，女50名；年龄23~26岁，平均(24.1±1.7)岁。2009年7月~2010年4月在本院急诊科实习的52名护理本科学生为对照组，其中，男7名，女45名；年龄23~27岁，平均(24.3±1.8)岁。两组实习生性别构成、年龄、学习能力比较组间差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2 急诊带教方法
两组护理专业实习学生均须在本院各科进行轮转实习，其中在急诊科实习时间为1个月。对照组采用常规方法进行急诊护理带教，观察组采用情景模拟带教法进行急诊护理带教，具体如下：
1.2.1 情景设置根据护理本科学生教学大纲要求设定教学内容，情景模拟内容涉及急诊护理中需要面临的多发病和常见病。①急诊护理基本技能：心电监护、人工呼吸、呼吸机操作、止血等基本操作。②常见病种急诊处理：心肌梗死、脑卒中、急腹症。③护患沟通：对日常工作中易出现问题的环节进行模拟，提高急诊科护生的沟通能力，预防因沟通不畅造成的护患纠纷的发生[1]。
1.2.2 情景模拟充分利用临床典型病例、教学模型、以及护生分组模拟等对设置的情景进行模拟，在分组模拟教学中，将每组学生分为四组，分别扮演患者、家属、医师、护士四种主要角色进行模拟实训。
1.2.3 情景控制与评价在模拟操作中，由带教护师对关键环节进行控制、评价护生对病情的判断准确性、操作水平，并提出实际工作中可能出现的意外情况，由护生解决。模拟结束后进行评价、针对每位护生操作中存在的优点和不足进行讲评，分析存在的问题，共同寻找解决方法，加深其印象，使护生解决问题的能力快速提高[2]。
1.3 考核
①学习兴趣：根据学生表现和主观表达进行综合评价，分为兴趣高、一般、无任何兴趣3个等级。同时由授课老师根据学生课堂表现进行学习兴趣评分(10分制)。②授课效果评价：对学生理论知识掌握情况、技能操作水平进行考核并评分(100分制)，评价方法参照教学大纲制定。③护患沟通能力评价：分为优秀、良好、一般、差4个等级。
1.4 统计学方法
采用SAS 8.2统计处理软件对所得数据进行统计学分析，计量资料以均数±标准差(x±s)表示，组间对比采用t检验；计数资料采用例数、百分率表示，组间对比采用χ2检验，以P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 两组护生学习兴趣评价
见表1。
3 讨论
护理学是操作性很强的学科 ......
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