现代启发式教学思想在物理化学教学中的应用(2)
2.2 启发引导，实施探究，以问题为桥的教与学过渡阶段经过学习的启动阶段，学生基本上进入到了目的明确的学习过程，教师应当承接第一阶段给学生呈现的与教学重点相关联的内容，引导学生掌握学科的知识结构，通过学习，形成认知结构的知识点，知识链和知识脉络。把主要的精力放在捕捉学生学习的难点和思维的灵感方面，以问题为桥梁开导启发学生，将问题设计的中心放在教学的重点、难点以及学生容易引起误解的概念和原理上。让学生沿着思维的阶梯，在教师有效的引导下，自觉地发现、掌握知识，培养他们的能力。
在得出热力学第一定律实质上就是能量守恒原理的结论后，以复习的方式，总结归纳出，热力学第一定律的两种文字表述。第一种文字表述：自然界的一切物质都具有能量，能量有各种不同形式，但能量既不能凭空产生，也不能凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或由一个物体转移到另一个物体，而总的能量保持不变。
热力学第一定律第一种文字表述告诉了我们什么呢？让学生自己总结 ......
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